李明月

摘 要：本篇文章主要就是針對(duì)技工院校英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行了一定的分析，先是對(duì)其重要性進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并有針對(duì)性地提出了一些有效改進(jìn)的舉措，希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠給業(yè)內(nèi)人士帶來(lái)一定的幫助或者是借鑒作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ);交往能力;有效的途徑

引言：

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，技工院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為了教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)與日常的教學(xué)工作進(jìn)行了有效的融合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果想要跟國(guó)際社會(huì)進(jìn)行有效的接軌，那就必須提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，這是必不可少的一個(gè)方面。

一、重要性

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，一些外企進(jìn)入了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，開(kāi)始站穩(wěn)腳跟。為此可以看出，提升自己英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)講是多么重要的一件事情。只有自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到有效的提升，才能夠在今后步入社會(huì)更好地去順應(yīng)社會(huì)的需要，這也是響應(yīng)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)用型人才的國(guó)家發(fā)展需要。但是，很多的事情并不是想象的這樣，有很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有一些年份了，但是他們還是沒(méi)有辦法正確使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行有效交流。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們可以通過(guò)下面集中有效的途徑，去提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

二、舉措

（一）建立和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要注意跟學(xué)生之間的友好關(guān)系。這樣的友好關(guān)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都保持一種放松的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)去享受學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。教師需要在此過(guò)程中有意識(shí)地去構(gòu)建一種聊天的氛圍，讓課堂活躍起來(lái)。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是保持激情的，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，給予諒解，給予寬容。教師想要與學(xué)生有一種良好的關(guān)系，首先就要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，這就需要教師慢慢去累積。每一個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有一些學(xué)生可能語(yǔ)感好，但是表達(dá)能力差點(diǎn);有的可能知識(shí)面很廣，但是理解能力差點(diǎn)，不喜歡開(kāi)口練習(xí)。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，去有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)能力都得到鍛煉，克服自己的不足之處。

（二）構(gòu)建適合的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，教師有必要積極構(gòu)建合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，如果還是按照以前的教學(xué)方法去開(kāi)展工作，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非?？菰餆o(wú)趣，嚴(yán)重的學(xué)生在課堂一開(kāi)始就會(huì)睡覺(jué)。教師在開(kāi)始上課之前，就應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作。上課的時(shí)候，可以讓每一個(gè)小組的學(xué)生都到情境中去進(jìn)行對(duì)話演練，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到有效的提升，學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到有效的提升。

（三）任務(wù)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

并不是每一次課堂教學(xué)都讓教學(xué)組織，我們也可以讓學(xué)生來(lái)自由組織，教師主要的工作就是協(xié)助學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。教師跟評(píng)選上課的小組一起備課。課件由學(xué)生負(fù)責(zé)制作，學(xué)生在制作課件的時(shí)候，可以到圖書館或者是通過(guò)上網(wǎng)的方式搜集資料，這樣一來(lái)他們就會(huì)對(duì)即將教學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

（四）持之以恒，制定每天一句話的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，最害怕的就是不用心。要勇敢地說(shuō)出來(lái)，堅(jiān)持不懈，每天都要進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的訓(xùn)練。想要說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，是沒(méi)有任何捷徑可以走的，唯一的辦法就是堅(jiān)持不懈。我們可以在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，給學(xué)生制定每天一句話的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一句話可以是來(lái)自于生活或者是來(lái)自于專業(yè)上，唯一的要求就是自己必須要會(huì)說(shuō)，會(huì)寫。

（五）構(gòu)建良好的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息、相互理解的一種有效工具。學(xué)好一門語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的方法就是讓自己置身于這種語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去。然而，在現(xiàn)在這一個(gè)階段，有很多的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情境的機(jī)會(huì)是非常少的。因此，課堂教學(xué)必須為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠更好地去體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)怎么樣去有效地參與進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際，從而形成一種語(yǔ)感，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組對(duì)話、短劇表演、講故事、學(xué)習(xí)唱歌等形式給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，組織學(xué)生開(kāi)展豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)課外廣泛接觸和使用英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)交際在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中是必不可少的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。為了在口語(yǔ)交際中達(dá)到準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和理解文化背景知識(shí)。教師還應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極的心理因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們克服口語(yǔ)困難，練習(xí)流利的口語(yǔ)，使他們熟練地進(jìn)行日常會(huì)話和交流。

參考文獻(xiàn)：

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