仵海艷

摘 要：語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門喚醒小學(xué)生心靈的學(xué)科，只有將語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)地透徹，學(xué)生才能有更強(qiáng)的分析理解能力。而班主任是一個(gè)班級(jí)非常重要的角色，既要管理班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題，還要管理班里的衛(wèi)生以及其他的教學(xué)問(wèn)題，任務(wù)非常繁重。如果一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師也是班里的班主任的話，那么這位班主任可以把管理班級(jí)與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)良的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班主任;管理;

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與素質(zhì)教育的普及實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳輸，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生正處于人生的懵懂階段，他們對(duì)生活充滿了好奇和期待，而小學(xué)階段也是他們的語(yǔ)文知識(shí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育幾乎是關(guān)乎小學(xué)生一生的。這樣對(duì)班主任的要求就是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，以下是作為一個(gè)班主任老師在語(yǔ)文的教學(xué)中如何進(jìn)行優(yōu)秀的班級(jí)管理。

一、發(fā)揮語(yǔ)文科目?jī)?yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生德智教育

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任實(shí)施班級(jí)管理是有很大的優(yōu)勢(shì)的。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，包含了語(yǔ)文知識(shí)傳輸與德智教育等幾個(gè)部分。平時(shí)除了基本的教學(xué)知識(shí)的考核教學(xué)之外，還要對(duì)學(xué)生展開思想道德教育，以便于考核學(xué)生綜合能力的掌握程度。語(yǔ)言是情感交流的重要工具，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，有著扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，平時(shí)與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)是最長(zhǎng)的，老師就可以運(yùn)用多元化的手段，充分利用語(yǔ)文課文來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智的教育，來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

語(yǔ)文教材蘊(yùn)涵著豐富的道德教育資源，具有非常高的教育價(jià)值與教育意義。班主任老師可以借助如下方式發(fā)揮語(yǔ)文科目的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有效的班級(jí)管理。比如可以借助在課堂上朗讀課文的形式，大聲的朗讀可以感化小學(xué)生的心靈，銘記一些道德知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的印象，就像讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《紅領(lǐng)巾，你好》《狼牙山五壯士》等諸如此類的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想道德的教育，往往會(huì)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的影響。還可以借助摘抄課文片段來(lái)記憶這些語(yǔ)文知識(shí)，然后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自主交流對(duì)文章的理解，老師來(lái)觀察學(xué)生的思想變化，及時(shí)規(guī)范與引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化學(xué)生自律管理，提高教學(xué)質(zhì)量

自律是通過(guò)自我教育，發(fā)揮自己的主體意識(shí)和創(chuàng)造力，來(lái)調(diào)節(jié)自己，豐富和發(fā)展自己的言行，既不用外部強(qiáng)制和監(jiān)督，也不需自己意志力的控制，而形成了習(xí)慣，油然而生的道德情感和判斷。而小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初期階段，他們每一個(gè)人生長(zhǎng)的環(huán)境都是不同的，所以個(gè)性差異是非常大的?；谶@種情況下，班主任的管理就需要以一個(gè)有效的、讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行。但是這種方式也不是一蹴而就的，這個(gè)管理的過(guò)程中也需要每一位小學(xué)生的積極配合才行。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行必要的約束。如果每一個(gè)學(xué)生都在班主任老師的引導(dǎo)下做到了自律，那么這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有顯著的提升。

班級(jí)課堂紀(jì)律關(guān)乎著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班級(jí)之所以叫做班級(jí)，是因?yàn)樗且粋€(gè)集體，并不是由一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生組成，所以課堂紀(jì)律與學(xué)生的自律是息息相關(guān)的，因此學(xué)習(xí)教育要著重從提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)自我教育能力來(lái)培育學(xué)生的自覺(jué)自律精神。班主任老師可以借助幾個(gè)方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)的培養(yǎng)，首先要把紀(jì)律嚴(yán)明的嚴(yán)重性告訴學(xué)生，督促學(xué)生去遵守;然后可以采取獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀自律學(xué)生的方式，來(lái)鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自律的積極性;也可以結(jié)合語(yǔ)文書上古代文人的自律方式來(lái)教育學(xué)生，比如懸梁刺股的故事，魯迅的“早”，等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行約束與引導(dǎo)，為他們?cè)诮窈蟮纳钪幸驳於肆己玫幕A(chǔ)，更加提高了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用科學(xué)管理方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任老師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而課堂教學(xué)管理除了“教”以外，老師更重要的就是做到“管”。這個(gè)“管”并不是單純的督促與管教，是要掌握科學(xué)方法的管理，這就需要老師們基于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性差異、身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互配合。

班主任老師在實(shí)際的教學(xué)中可以小組合作學(xué)習(xí)方式是以小組為單位的一種教學(xué)方式，組建小組可以以小組閱讀課文、編排、匯報(bào)、演講比賽活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，可以讓學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)與交流，也可以更好地相互比較，鼓勵(lì)學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們的自由發(fā)揮也提供的足夠的空間。另一個(gè)非常重要的科學(xué)管理方式就是培養(yǎng)班級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)管理員，采取民主選舉的模式來(lái)選出管理員，讓他們?cè)谥蟮恼Z(yǔ)文課文閱讀中或是語(yǔ)文寫作中都可以起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用。都說(shuō)“近朱者赤”，在這樣的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們向班級(jí)管理員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)。而語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)的傳授，亦是情感的溝通。讓語(yǔ)文老師來(lái)?yè)?dān)任班主任是一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們就可以更加透徹地解讀班主任老師的任務(wù)，這有利于促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于學(xué)生德智體美勞全面健康地發(fā)展。

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