石敏

【摘要】 ?實驗是高中化學主要教學方式，綜合性實驗是實驗的重要形式，能有效提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教師要將綜合性實驗貫穿課堂教學的始終，將實驗設(shè)計與學生的探究能力培養(yǎng)進行結(jié)合，使實驗教學適應(yīng)社會發(fā)展需求，以全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學 綜合性實驗 創(chuàng)新應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-175-01

化學綜合性實驗是在實驗設(shè)計時盡可能多地涉及化學基礎(chǔ)知識，以通過實驗加強學生對基礎(chǔ)知識點的理解。綜合性實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學生的實驗操作能力，使學生對化學學科前景進行充分認知的基礎(chǔ)上進行化學理論知識學習，使學生的學習更加系統(tǒng)，使學生能通過實驗現(xiàn)象加深對知識的理解。

一、高中化學綜合性實驗的設(shè)計思路

1.內(nèi)容選取

綜合性實驗作為提高學生實踐能力的方式，需要滿足學生的學習需求和教學目標需求，要遵循科學性、直觀性和綠色安全原則。在內(nèi)容選取上，應(yīng)立足實驗標準選擇適合的規(guī)模，如選擇一個知識點的前后鏈接進行綜合實驗設(shè)計。本文的研究是對濃、稀硝酸與銅反應(yīng)進行設(shè)計，目的是考查學生的創(chuàng)新能力。在實驗中設(shè)置了自主思考操作問題，以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

2.目標設(shè)計

實驗設(shè)計的目標是實驗設(shè)計的起點和終點，對綜合性實驗的選取、實驗設(shè)計及實驗過程組織、實驗方法等起指導(dǎo)作用。教師設(shè)計的實驗?zāi)繕朔从车氖墙處煂嶒灥睦斫?，對學生學習情況的判斷，以及實驗的具體開展。目標設(shè)計是綜合性實驗設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。

3.教學設(shè)計

恰當?shù)慕虒W設(shè)計可以對教學活動進行靈活安排，可以使教學過程巧妙運用各因素，使實驗過程成為一個優(yōu)化的過程，以促進學生實踐能力的提升。在實驗教學設(shè)計前，教師要對教材內(nèi)容進行分析，選擇適合的內(nèi)容進行實驗，以合理設(shè)計內(nèi)容。在實驗階段，教師是與學生平等的個體，教師對學生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。對綜合性實驗，教師要進行新穎性設(shè)計，可借助談話法、演示法、討論法等指導(dǎo)學生完成實驗。教師根據(jù)學生的特點、實驗內(nèi)容進行實驗方式的調(diào)整，以體現(xiàn)以學生為中心。另外，在設(shè)計綜合性實驗時要以學生主動學習為契機，目的是提高學生的學習積極主動性。教師可以利用多媒體將實驗內(nèi)容和步驟轉(zhuǎn)換成學生可聽可看的方案，使學生更快更好地掌握化學知識。

二、具體實驗案例

本文以濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實驗進行舉例，因為濃、稀硝酸與銅反應(yīng)的實驗難操作，且實驗過程會產(chǎn)生有害的NO2和NO氣體，而且不易觀察，學生也能掌握。鑒于許多教師在進行該實驗時都有過困惑，所以筆者結(jié)合學生的實驗認知能力進行綜合創(chuàng)新設(shè)計，以解決教師的困惑、解決學生的學習困難。

1.教材分析

該實驗內(nèi)容是“硫酸、硝酸、氨”中的重要內(nèi)容，教材中未列出實驗的步驟及演示，只是通過理論知識講述讓學生進行銅與硝酸反應(yīng)時的性質(zhì)的理解。該部分內(nèi)容是高中化學重要內(nèi)容，所以可以在分析教材的基礎(chǔ)上設(shè)計一個創(chuàng)新的綜合性實驗，以使學生進行該部分知識的探究。

2.學情分析

該內(nèi)容是高中化學必修課的重要內(nèi)容，實驗的目的是在學生掌握相關(guān)知識原理的基礎(chǔ)上通過正確的引導(dǎo)讓學生將掌握的基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化，并對實驗進行綜合處理和分析。

3.教學目標

在知識技能方面，主要是讓學生對實驗進行設(shè)計和操作后，了解實驗原理;在過程與方法方面，主要是讓學生通過實驗培養(yǎng)觀察能力、分析能力和處理問題的能力，使學生會分析實驗現(xiàn)象和產(chǎn)物;在情感價值觀方面，主要是激發(fā)學生的實驗設(shè)計與操作興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

4.教學重點和難點

重點是銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的性質(zhì)的理解;難點是培養(yǎng)學生綜合實驗設(shè)計及操作能力。

5.教學方法

教師可采用多媒體教學方法、討論方法、演示方法等;學生可采用自主學習方法、合作學習方法、探究學習方法等。

6.教學活動

首先，教師先通過前節(jié)理論知識的回顧進行新課的導(dǎo)入，目的是了解學生的知識掌握效果和實驗操作能力。之后，教師可以通過問題進行導(dǎo)入，以啟發(fā)學生思考，使學生在共同分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系。在學生討論的整個過程中，教師要引導(dǎo)學生進行探究和思考，使學生進行共同學習，以取長補短，以提升學生的學習能力。

其次，教師要求小組設(shè)計實驗方案，并對方案進行闡述。各小組可以對自己小組的方案可其他小組的方案進行評價，教師及時對小組方案進行正向評價，以進一步激發(fā)學生的實驗興趣。

再次，教師引導(dǎo)學生利用準備好的實驗器材和用品進行實驗設(shè)計，通過互動演示提高實驗效率。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，可以將學生分成2人一組，目的是使學生在遇到問題時可以相互討論，以提高學生團隊協(xié)作、分析問題能力。

最后，教師要對學生的實驗進行總結(jié)。教師同學生一起對實驗原理、實驗步驟進行討論，使學生發(fā)表自己的意見，以鍛煉學生的表達能力。在實驗過程中通過學生的預(yù)習、師生的有效互動、學生實驗操作、教師個別指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，可有效提高學生的思維能力，使學生將知識進行有效遷移。

總之，通過銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的綜合實驗的設(shè)計與操作，能有效激發(fā)學生的實驗興趣，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ鰪妼W生的創(chuàng)新意識。學生通過預(yù)習、小組實驗設(shè)計、實驗操作及實驗評價等環(huán)節(jié)增強了合作意識。教師要深入研究化學教材，多為學生設(shè)計綜合實驗操作的機會，使學生通過探究設(shè)計出新穎的綜合性實驗，使培養(yǎng)出來的人才符合社會發(fā)展需求。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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