趙越

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)三角地區(qū) 就業(yè)市場(chǎng)需求 調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.065

Keywords Yangtze River Delta region; job market demand; adjustment of college English curriculum

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，我國(guó)各行業(yè)也在不斷加劇對(duì)外交流，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也日益多樣化。作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)之一，長(zhǎng)三角地區(qū)也是目前高校畢業(yè)生吸納量最大的地區(qū)，掌握和了解這一地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)情況，對(duì)調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的分析

1.1 長(zhǎng)三角地區(qū)就業(yè)形勢(shì)

受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，長(zhǎng)三角地區(qū)很多企業(yè)也受到波及，相繼出現(xiàn)裁員，減產(chǎn)停產(chǎn)的形象，一些企業(yè)甚至在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)停止了對(duì)人才的招聘計(jì)劃，大批應(yīng)屆生的畢業(yè)求職和下崗熟練工人共同涌入就業(yè)市場(chǎng)的矛盾日益突出，整個(gè)市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的局面。

1.2 長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的分析

據(jù)調(diào)查，雖然全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)造成影響，但目前長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求量依舊是巨大的，企業(yè)要做大做強(qiáng)，就必須走外貿(mào)之路。開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，就必定需要英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，相對(duì)于其他文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量是非?？捎^的。畢業(yè)生在面對(duì)這項(xiàng)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求逐年高，尤其在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間，條件非常艱苦，因此，學(xué)生需要具備的除了專(zhuān)業(yè)技能外，還需具備人際交往能力，環(huán)境適應(yīng)能力，理解接受能力，心理素質(zhì)等多種能力和素質(zhì)，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生而言短時(shí)間內(nèi)提高這些能力非常困難。

2 大學(xué)英語(yǔ)課程的分析及課程設(shè)置

2.1 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程改革的背景和需求分析

近年來(lái)，由于大學(xué)生供過(guò)于求的問(wèn)題，一些企業(yè)的招聘要求越來(lái)越高。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)越來(lái)越激烈，企業(yè)需要轉(zhuǎn)型，因此對(duì)人才要求也越來(lái)越高。畢業(yè)生不僅需要具備較強(qiáng)的招聘專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備較高的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的一致性導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過(guò)程中的失敗。教育部還發(fā)布了一系列關(guān)于提高本科教育質(zhì)量的文件，要求學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，提高口語(yǔ)水平，直接用英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高校也紛紛采取相應(yīng)措施，努力打造“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”復(fù)合型人才。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了顯著成效。大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也有了明顯的提高，但仍有一些高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法的掌握能力，忽略了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試后，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出了懈怠。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著事倍功半的問(wèn)題。此外，學(xué)生的英語(yǔ)水平跟不上目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的雙語(yǔ)教學(xué)，這使得后期的雙語(yǔ)教學(xué)更加困難。

2.2 一般本科院校基于就業(yè)需求的英語(yǔ)課程設(shè)置

就目前五國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置而言，中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課程可分為兩類(lèi)：普通用途英語(yǔ)（EGP），專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）。 普通用途英語(yǔ)是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，最終提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。EGP的教學(xué)模式貫穿了整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教育的過(guò)程。ESP包括與專(zhuān)業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)和與就業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，ESP教學(xué)把實(shí)用性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，它不僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整英語(yǔ)課程設(shè)置

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)就業(yè)選擇，大學(xué)畢業(yè)生如果沒(méi)有一種特殊的、多功能的特征，就很難立足，高校也會(huì)因?yàn)槿狈︴r明的辦學(xué)理念而被市場(chǎng)淘汰。就目前市場(chǎng)而言，市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)型綜合人才需求量巨大。如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，使英語(yǔ)能成為一種特殊的能力，這是大學(xué)英語(yǔ)課程調(diào)整的方向。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，在掌握市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，制定了一套專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模式，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，實(shí)施交際法教學(xué)模式

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)理論的掌握，更重要的是語(yǔ)言技巧的掌握，而這種技巧只能通過(guò)反復(fù)地練習(xí)來(lái)得到提升，也就是社會(huì)交往。語(yǔ)言學(xué)科不僅關(guān)注語(yǔ)言形式的研究，更是要關(guān)注語(yǔ)言社會(huì)功能以及語(yǔ)言在社交中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其根本目的并不是要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用。要讓語(yǔ)言使用者了解語(yǔ)言的使用規(guī)則，正確使用語(yǔ)言，以適應(yīng)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和交流的社會(huì)需要。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。而教學(xué)要以社會(huì)人才需求為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)合理的教學(xué)模式，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)改革措施，善用交際教學(xué)模式。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為社會(huì)和高科技的產(chǎn)物，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位越發(fā)明顯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)有更深的理解和把握。在某種程度上，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)也體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革理念。

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作

市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能要求并不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能全面發(fā)展，不同的行業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的需求都不一樣，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的主要要求是“實(shí)用”、“專(zhuān)業(yè)”等。以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)用性和可開(kāi)發(fā)性，學(xué)校應(yīng)實(shí)施校企合作。校企雙方共同制定戰(zhàn)略計(jì)劃，雙方達(dá)成合作共識(shí)。這樣既能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)提供保障，同時(shí)，企業(yè)的人才提供也有了渠道。

3.5 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作協(xié)調(diào)能力

高校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，不應(yīng)忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。任何工作都需要團(tuán)隊(duì)合作。隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)分工更加精細(xì)。在工作中，人們經(jīng)常與同事合作，這就是為什么知道如何與他人互動(dòng)不僅在商業(yè)上很重要，在日常生活中也很重要的原因。實(shí)習(xí)期間可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)校需要有意識(shí)地努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。只有培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的人才，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3.6 以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建并完善與就業(yè)掛鉤的英語(yǔ)評(píng)估體系

學(xué)生要很好的就業(yè)，就需要多方面，多方向發(fā)展，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化，多樣化。要建立完善的畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系和學(xué)生離校跟蹤調(diào)查記錄，明確各部門(mén)的分工，通過(guò)多種途徑了解學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)形式，以此提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是高校和畢業(yè)生面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。面對(duì)巨大的機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生能力不斷下降，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在工作中也不能很好的展現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，在處理問(wèn)題上，也沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。適者生存是市場(chǎng)的法則。因此，高校需要制定相應(yīng)計(jì)劃來(lái)改善這一現(xiàn)狀。 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要適應(yīng)市場(chǎng)和時(shí)代的要求。高校要根據(jù)其實(shí)際情況不斷完善英語(yǔ)教學(xué)模式，因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

項(xiàng)目名稱：南通理工學(xué)院科研項(xiàng)目名稱：從就業(yè)市場(chǎng)需求的變化看大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的調(diào)整，編號(hào)2017025

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