陳夢(mèng)夢(mèng)

摘要：雖然現(xiàn)階段全球化的社會(huì)背景下促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，但在中職學(xué)校中往往還缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視，使得中職英語(yǔ)教學(xué)往往難以取得顯著成效。而本文就以提高中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效為目的，介紹了英語(yǔ)教學(xué)的重要性與現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，并經(jīng)由對(duì)提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效性措施的探索，以期為相關(guān)教育工作者強(qiáng)化自身教學(xué)成效提供一定參考作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);有效性

中職學(xué)校中相關(guān)學(xué)生的素質(zhì)往往處于初中階段或是成績(jī)偏下的情況，對(duì)于他們來(lái)講英語(yǔ)往往是他們難以理解、學(xué)習(xí)較差的科目之一。再加上身處職業(yè)學(xué)校，學(xué)生們更加輕視英語(yǔ)，出現(xiàn)僅重視對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。故現(xiàn)階段相關(guān)英語(yǔ)教師應(yīng)重視起這一情況，并采取各類(lèi)針對(duì)性的措施加以解決，確保中職學(xué)校的學(xué)生擁有良好的綜合能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)其的要求。

1英語(yǔ)教學(xué)的重要性

作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，英語(yǔ)不僅是全球化時(shí)代中社會(huì)生活的溝通基礎(chǔ)，其甚至還是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)階段的該學(xué)科已經(jīng)成為人們了解世界、融入全球化時(shí)代的途徑之一。而有較多的中職學(xué)校卻常輕視英語(yǔ)學(xué)科，事實(shí)上對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生們來(lái)說(shuō)，想要打破就業(yè)難的困境，讓學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，那么英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)就起到了重要作用。同時(shí)現(xiàn)階段部分企業(yè)也常要求員工在具備基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還需額外具備一定的英語(yǔ)素質(zhì)，而對(duì)于掌握過(guò)硬技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的中職學(xué)生來(lái)講，這些許的英語(yǔ)素質(zhì)便是其踏入企業(yè)的一道門(mén)檻，故掌握一定的英語(yǔ)素質(zhì)往往能夠?yàn)橹新殞W(xué)生起到如虎添翼的效果，讓中職學(xué)生能夠在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成功入職個(gè)人所向往的企業(yè)[1] 。此外，常言道“多一門(mén)手藝，多一條路”，英語(yǔ)也不外如是，多掌握一點(diǎn)英語(yǔ)往往就能夠讓中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)多一點(diǎn)選擇，并為學(xué)生成為國(guó)際型的專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

2現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)中所存問(wèn)題

現(xiàn)階段中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)往往較為枯燥，這主要是由于教學(xué)模式以教師為主以及教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。尤其在英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)教學(xué)中，缺乏互動(dòng)、死板的教學(xué)不僅難以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解、記憶，還打擊了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。而英語(yǔ)教學(xué)的成效不高也與學(xué)生、教師、中職學(xué)校等所持有的傳統(tǒng)思想有所關(guān)聯(lián)，相關(guān)人員往往缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重要性的認(rèn)知，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、教師教學(xué)不積極、中職學(xué)校也輕視英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)題，各類(lèi)因素共同影響了英語(yǔ)教學(xué)的成效。此外，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也有待革新，現(xiàn)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)往往難以直觀(guān)的反映出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解程度，這無(wú)疑為教學(xué)工作者開(kāi)展切實(shí)、有效的英語(yǔ)教學(xué)增添了難度。

3對(duì)提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效性策略的探索

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，并在此基礎(chǔ)上陶冶學(xué)生的思想與人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)全球化的時(shí)代下具備最基礎(chǔ)的跨文化交際能力，得以融入全球化發(fā)展的時(shí)代潮流。故相關(guān)教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，從而讓自身教學(xué)更具針對(duì)性與目標(biāo)性，并能在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)為教師指明教學(xué)工作的方向[2] 。此外相關(guān)部門(mén)也應(yīng)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)賦予一定重視，經(jīng)由對(duì)教學(xué)制度的完善與優(yōu)化，促使教師明確自身教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，為教師高成效的教學(xué)工作打下制度保障。

3.2革新教學(xué)方式

現(xiàn)階段隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也不斷豐富、革新，教師想要強(qiáng)化教學(xué)工作、提高教學(xué)成效就要熟練掌握新時(shí)代下諸如問(wèn)題討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、元認(rèn)知教學(xué)法等各類(lèi)新型教學(xué)方式，從而確保學(xué)生較高的學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)積極性。并且教師還要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定革新，革新傳統(tǒng)以教科書(shū)為主的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將時(shí)事熱點(diǎn)融入于教學(xué)中，豐富學(xué)生知識(shí)，并促使學(xué)生重視起社會(huì)時(shí)事，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到新時(shí)代下英語(yǔ)學(xué)科的重要意義。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師為主并采用大眾化的教學(xué)方式，在該教學(xué)模式下教師不僅較易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。尤其在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多學(xué)生本身就缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，更是進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。故中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)嫻熟掌握新型教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代廣泛普及的柔性化教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，經(jīng)由教師切實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，從而逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。并能通過(guò)在新型教學(xué)模式下應(yīng)用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，如進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，經(jīng)由學(xué)生互相之間的英語(yǔ)問(wèn)答，鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力。所以在一定程度上來(lái)講，新型教學(xué)模式也是相關(guān)新型教學(xué)方式的開(kāi)展基礎(chǔ)，經(jīng)由柔性化的教學(xué)模式，各類(lèi)新型教學(xué)方式才得以開(kāi)展。現(xiàn)階段中職院校的教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，經(jīng)由自身教學(xué)理念的革新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架。

3.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

考試往往能夠客觀(guān)、真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而經(jīng)由考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，才能便于教師采取針對(duì)性的教學(xué)措施以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成效。然在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生的考核往往僅停留于筆試階段，不僅較易出現(xiàn)造假現(xiàn)象，還無(wú)法對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行直觀(guān)評(píng)價(jià)，故其評(píng)價(jià)結(jié)果往往缺乏真實(shí)性、全面性與有效性，難以作為教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ)。故中職學(xué)校與相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視并優(yōu)化相關(guān)的考核制度，在傳統(tǒng)的筆試基礎(chǔ)上，還應(yīng)增設(shè)口語(yǔ)與交流的考核，并將學(xué)生在日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況記入考核成績(jī)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性與真實(shí)性[3] 。而在日常教學(xué)中教師也可在學(xué)生分組交流時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，從而獲取學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便于進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還有著較大的可提升空間，需要相關(guān)的教師工作者通過(guò)強(qiáng)化自身能力、革新教學(xué)模式等方式，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)的成效。并以讓學(xué)生重視起英語(yǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)，通過(guò)新型的教學(xué)方式提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，由此提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，用英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生在全球化時(shí)代的社會(huì)生活打下保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石磊.職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（29）：94-96.

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[3] 李繼中.關(guān)于高職工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的研究與探索[J].職教論壇，2017（18）：19-25.