魏永萍

摘? 要：由于口語交際能力在社會發(fā)展當(dāng)中越來越受到大家的重視和認可，所以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的重視口語交際能力的教學(xué)引導(dǎo)，多與小學(xué)生進行溝通和交流。將小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行分層次引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，使小學(xué)生能夠增強練習(xí)。并且在練習(xí)當(dāng)中進行口語的拓展和思考，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生卓越口才的培養(yǎng)來進行分析和探究。希冀能夠在教學(xué)當(dāng)中建設(shè)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的卓越口才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;口才;策略

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0145-01

隨著我國新課標(biāo)的不斷改革和推進，在小學(xué)語文口語交際能力教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中教師要充分的重視學(xué)生的口才培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段溝通是學(xué)生在成長和發(fā)展當(dāng)中的重要前提，所以教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。使小學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中進行主動的溝通和交流，從而有效的培養(yǎng)自身的邏輯思維意識和口語交際能力。

1.培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才的必要性

（1）口才訓(xùn)練能夠提高語文教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師要確立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的體會語文的魅力，完善自身的綜合素養(yǎng)。在長期以來教師過于注重學(xué)生的考試成績，并沒有充分的重視學(xué)生的聽說讀寫能力訓(xùn)練，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中過于被動，不能夠很好的進行知識的主動學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)語文教師要在口語交際能力教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，將精力多放在學(xué)生的口才培養(yǎng)上，從而引導(dǎo)學(xué)生進行主動的閱讀和思考。教師也要激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會思考和探索，從而不斷的完善自身的語言邏輯能力提高自身的口語表達。只有小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的口才，才能夠主動的發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，并且提出自身的見解更好的使教師進行幫扶和引導(dǎo)，提高小學(xué)語文教學(xué)的高效性。

（2）口才訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的發(fā)展能力

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，當(dāng)前社會進入了萬物交融的時代，人與人之間的溝通顯得尤為重要，所以在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行口語的訓(xùn)練和引導(dǎo)。由于在社會工作當(dāng)中學(xué)生需要面臨著談判、演講、辯論等各種溝通性的事宜，所以教師要引導(dǎo)小學(xué)生正確的認識到口語交際能力訓(xùn)練的重要性，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠在今后的談判和學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的進行口語交際能力的拓展。教師也要在教學(xué)當(dāng)中運用各類實踐活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使小學(xué)生能夠練就出色的口才，從而應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)和工作，使自身的閃光點能夠更加清晰，增強自身的競爭能力。

（3）口才訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，教師在教學(xué)當(dāng)中可以通過有趣的教學(xué)方法，來進行口語交際能力的訓(xùn)練和引導(dǎo)小學(xué)生對口語交際有一個全新的認知，有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的邏輯思維意識。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中語文教師只注重學(xué)生的考試成績，使學(xué)生整天埋頭學(xué)習(xí)沉默寡言，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和引導(dǎo)，起到了嚴重的影響。所以教師要充分的重視口才的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文教學(xué)提高小學(xué)生口才的教學(xué)策略

（1）普通話的訓(xùn)練引導(dǎo)

教師在口才教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中要充分重視對于普通話的教學(xué)，使小學(xué)生能夠?qū)ζ胀ㄔ掃M行正確的認知，并且利用多元化的活動引導(dǎo)學(xué)生在辯論和溝通的過程當(dāng)中，利用普通話來進行演講和探討使小學(xué)生能夠在訓(xùn)練當(dāng)中提高自身的口語交際能力。因為小學(xué)生性格較為活潑，在進行演講的過程當(dāng)中，能夠有效的進行鍛煉和思考，提高自身的綜合素養(yǎng)。教師也要在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中多觀察小學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋狀況來進行教學(xué)策略的創(chuàng)新和應(yīng)用充分的幫助學(xué)生建設(shè)良好的口語交際教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生能夠在交際當(dāng)中更好的進行思考和拓展，有效的完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)生的口語交際能力。

（2）提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

教師在進行口語交際訓(xùn)練的過程當(dāng)中要真正的提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，使小學(xué)生能夠在溝通和訓(xùn)練的過程當(dāng)中更好的從容面對。由于小學(xué)生年齡較小心理素質(zhì)較低，所以教師要通過溝通性的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高小學(xué)生的認知能力。教師要克服小學(xué)生當(dāng)眾講話害怕的心理狀態(tài)，緩解小學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生能夠大膽的開口，使小學(xué)生在開口講的過程當(dāng)中更好的培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)自信心。教師也要多鼓勵學(xué)生勇于演講，鼓勵學(xué)生抓住每一次鍛煉的機會從而塑造小學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.結(jié)束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在小學(xué)語文口語交際能力教學(xué)當(dāng)中教師要清楚的認識到口語交際教學(xué)的重要性，引導(dǎo)小學(xué)生進行思維上的拓展，使小學(xué)生能夠?qū)谡Z訓(xùn)練進行重視，有效的完善學(xué)生的邏輯思維意識，使小學(xué)生能夠在與人溝通和學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的理清自己的思路，從容的面對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種問題。

參考文獻

[1]徐喜紅.淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（11）：52-54

[2]劉征.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力[J].新課程（小學(xué)），2017（04）：80-81