韋錦遒

摘? 要：學(xué)生品德的形成與發(fā)展不僅僅需要依靠學(xué)校教育，同時也需要與家庭教育形成相互補充的局面。家庭教育方式對小學(xué)生品德形成具有重要的影響。在本文中，筆者重點對家庭教育方式對小學(xué)生品德形成的影響表現(xiàn)、影響方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;品德形成

【中圖分類號】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0016-01

家庭教育是品德教育中的基礎(chǔ)階段以及關(guān)鍵階段。在學(xué)生幼年、兒童階段，小學(xué)生對家庭的依賴感很強，因此家長們的行為舉止都會直接對小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。家長的品德、素養(yǎng)直接影響了學(xué)生日常的行為表現(xiàn)以及道德規(guī)范。

1.家庭教育方式對小學(xué)生品德形成的影響表現(xiàn)

（1）從理論上對學(xué)生進(jìn)行品德教育

品德教育需要以具體的實踐以及行為為基準(zhǔn)，同時也要讓學(xué)生明白某種精神品質(zhì)的內(nèi)涵是什么，有什么樣的表現(xiàn)，因此品德理論教育必不可少。在家庭教育中，家長能夠有充分的時間以及機會做好品德知識的教育。而在學(xué)校環(huán)境下，教育內(nèi)容更加偏向于學(xué)習(xí)教育，因此自然缺乏對學(xué)生品德形成以及建設(shè)的全方位、深層次關(guān)注。在家庭環(huán)境中，家長們可以因地制宜，利用生活中的各個場景教育孩子與品德有關(guān)的知識，如什么是誠實、什么情況下應(yīng)該誠實等等。品德知識的指導(dǎo)應(yīng)融入到生活中，如果單獨進(jìn)行品德知識的講解，會使學(xué)生感覺枯燥、乏味，喪失了對品德教育的重要認(rèn)識。例如，可以利用學(xué)生一天中的生活軌跡，將品德知識融入到孩子的生活實踐中。例如，在學(xué)生觀看動畫片的時候，可以讓學(xué)生闡述動畫片不同角色之間的品德表現(xiàn)以及差異，從而在品德知識的引導(dǎo)和教育中幫助學(xué)生樹立對品德修養(yǎng)的認(rèn)知。

（2）從學(xué)生心理活動層次深入了解學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r

在家庭環(huán)境中，家長對學(xué)生的接觸時間長，了解程度深，因此能夠充分、及時了解學(xué)生的心理變化以及精神狀況，并及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生建立必要的品德修養(yǎng)。因此家長有機會從學(xué)生心理活動層次深入了解學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r，并及時進(jìn)行教育反饋以及改善。除此之外，心理教育工作能夠促進(jìn)學(xué)生品德、精神的發(fā)展效果。家庭教育不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育、身體發(fā)育，同時也要關(guān)注學(xué)生的心理活動，對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育。心理教育是一個系統(tǒng)性的過程，其具體的內(nèi)容包括對學(xué)生的態(tài)度教育、價值觀教育以及道德教育。在家長的心理教育中，學(xué)生能夠不受拘束、放下防備，真實、認(rèn)真接受家長的建議以及教育，從而從多角度、多層次完善學(xué)生的品德以及素養(yǎng)。

（3）從品德實踐能力角度提升學(xué)生的道德品質(zhì)

品德不僅是一種意識層面的表現(xiàn)，同時更是一種實踐以及應(yīng)用能力。家庭教育環(huán)境能夠從生活實踐出發(fā)幫助學(xué)生營造道德發(fā)揮以及應(yīng)用的各種場景，讓學(xué)生在待人接物、與人相處中提升自身的品德應(yīng)用以及實踐素養(yǎng)。家庭教育可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及需求進(jìn)行品德實踐活動的設(shè)計，并在實踐中培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)以及品質(zhì)內(nèi)涵。例如，在家庭教育中，家長能夠帶學(xué)生體驗真實的購物場景，從而明白排隊等候的重要性、禮貌用語的表達(dá)方式等內(nèi)容，幫助學(xué)生提升校外人際相處的道德表現(xiàn)能力。

2.家庭教育方式對小學(xué)生品德形成的影響方式

（1）家長通過以身作則的方式促進(jìn)學(xué)生品德形成

家長作為學(xué)生啟蒙時期的重要接觸人物，是學(xué)生模仿的重要對象。學(xué)生在家庭環(huán)境中會主動模仿家長的行為表現(xiàn)、語言語態(tài)等，從而在模仿的基礎(chǔ)上形成自己的世界觀以及方法論。因此在家庭環(huán)境中這種模仿效應(yīng)就具有雙重性的作用。因此家長需要利用好正面的示范作用，通過以身作則，規(guī)范自身言行的方式提升品德教育的效率和效果。例如，家長要想對學(xué)生落實誠實教育，首先在自身的言語以及行動上就需要誠實的待人接物，這樣才能夠感染學(xué)生，幫助學(xué)生在家庭教育的熏陶下建立誠實的良好品質(zhì)。

（2）家長通過實地教育的方式促進(jìn)學(xué)生品德形成

家庭教育環(huán)境的好處之一就是具有直接性和實時性，學(xué)生能夠在真實化的生活場景中直接感受以及接觸到品德的內(nèi)化形式以及外化形式。實地教育是家庭品德教育的重要實踐方式之一。為了“趁熱打鐵”，能夠及時糾正、改善以及促進(jìn)學(xué)生的品德表現(xiàn)以及行為。例如，當(dāng)學(xué)生在公共場所大聲喧嘩時，家長可以直接指出學(xué)生這一問題，并講解公共場所大聲喧嘩的消極作用，幫助學(xué)生主動認(rèn)識到自身的錯誤，提升實地教育的效果。

（3）家長通過鼓勵式教育的方式促進(jìn)學(xué)生品德形成

學(xué)生在進(jìn)行某種行動或者事件的時候，會從兩個方面感受到成就感。一種是過程中感受到的成功，一種是從結(jié)果中享受到成就感。過程中的成功感覺來自于學(xué)生對這項行動或者事件內(nèi)容上的喜好。根據(jù)上述學(xué)生形成成就感的機制來看，在進(jìn)行品德教育的過程中，家長要學(xué)會因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生對成功、贊揚的渴望進(jìn)行鼓勵式教育策略的實行。鼓勵式教育的過程要求家長針對學(xué)生的心理需要對其品德形成和建設(shè)的過程進(jìn)行贊揚、鼓勵，同時淡化對學(xué)生犯錯過程的追責(zé)以及批評，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψ稿e原因的分析以及改進(jìn)措施的引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)撒謊行為時，家長需要冷靜下來，明確學(xué)生撒謊的動機以及原因，并在輕松的環(huán)境中幫助學(xué)生明白撒謊的負(fù)面作用，引導(dǎo)學(xué)生自主承認(rèn)錯誤。

3.結(jié)束語

學(xué)生品德的形成與發(fā)展不僅僅需要依靠學(xué)校教育，同時也需要與家庭教育形成相互補充的局面。隨著教育深化發(fā)展，學(xué)生的品德建設(shè)工作也逐漸成為小學(xué)階段教育的重點和關(guān)鍵。對此在教育工作中，家庭教育不僅要補充學(xué)校的品德建設(shè)教育，同時也要為學(xué)生的終身發(fā)展建設(shè)因地制宜的品德教育模式以及方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳為萍.小學(xué)生思想品德形成中家庭教育的影響研究[J].中國校外教育，2016（11）：7

[2]胡亞文.家庭教育對學(xué)生思想品德形成的影響及優(yōu)化路徑[J].智庫時代，2019（18）：278-279