王洪明

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。學(xué)生在通過小學(xué)時期的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在我國目前小學(xué)教育中，大部分學(xué)校對科學(xué)這門學(xué)科的重視程度不夠，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法缺少研究。小學(xué)科學(xué)可以很好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)教師

1 ?引言

小學(xué)科學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中是不容忽視的一門學(xué)科，它將小學(xué)生已有的知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開老師的悉心教導(dǎo)，所以，對小學(xué)科學(xué)教師來說，在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)便顯得尤為重要。

2 ?選擇合適的教學(xué)方法，積極開展課堂活動，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

一般來說，科學(xué)學(xué)科的教材都是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的，這也就要求教師在上課前對教材進(jìn)行全方面的解讀，正確理解教材中每一個重難點(diǎn)，將自己放在學(xué)生的角度上進(jìn)行理解，根據(jù)學(xué)生年齡段的需求來整合教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生的好奇心普遍都比較旺盛，不能適應(yīng)傳統(tǒng)的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。所以，教師要把握住小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)可以在課堂中通過開展豐富多彩的課堂活動來讓學(xué)生更好的融入教學(xué)，在愉悅的活動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)規(guī)律適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w的幫助，同時教師還可以改變傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性，設(shè)置豐富多彩的動手作業(yè)改變學(xué)生以往對作業(yè)的抵觸心理，提升對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自主發(fā)展能力。

比如小學(xué)科學(xué)教師在《空氣中有什么》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解二氧化碳，可以將準(zhǔn)備好的可樂充分搖晃，然后擰開瓶蓋，讓可樂從瓶口噴出來。這個簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生眼前一亮，感受到視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而吸引學(xué)生的虛偽興趣，探索的欲望也由此而出。這樣的教學(xué)方法是一種很好的課前鋪墊，同時還可以幫助學(xué)生對課堂知識加深理解，對后續(xù)的教學(xué)提供了幫助。

3 ?課堂討論環(huán)節(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

多數(shù)的課堂教師都會為學(xué)生預(yù)留出自主討論的時間，其實(shí)這個時間就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。在這個環(huán)節(jié)中并不是教師可以完全放松，而是要求教師在旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是一定還是要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，思維能力有限，所以小學(xué)科學(xué)教師在自主討論環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)奶岢雠c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的需要談?wù)摰膯栴}，這樣可以很好的幫助學(xué)生預(yù)習(xí)科學(xué)知識，增加熟悉度，減少課堂中對部分內(nèi)容的陌生感。教師布置的討論問題要與學(xué)生能力相接，讓小學(xué)生有足夠的內(nèi)容可以進(jìn)行話題討論。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

另外，小學(xué)科學(xué)教師可以通過實(shí)驗(yàn)活動開展教學(xué)，這是一種十分有效的教學(xué)方式。“實(shí)踐出真理”，通過真實(shí)而具體的實(shí)驗(yàn)操作，可以讓學(xué)生對科學(xué)規(guī)律有更直觀深刻的理解，同時還可以幫助活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高教學(xué)效率。教師不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)而提升小學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，對事物的觀察也更直觀有效。

4 ?教學(xué)內(nèi)容的開展聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探索欲

根據(jù)新課程改革的要求，教師在開展教學(xué)時要充分聯(lián)系到生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)知識的難度調(diào)整到適當(dāng)?shù)碾A段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生思維方面的發(fā)展。同時，聯(lián)系實(shí)際也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，教師引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，已科學(xué)知識為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)生活中的事物，從而提升學(xué)生對知識的理解能力和對生活中的認(rèn)識能力。由于小學(xué)科學(xué)的教材與學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的，教師在開展教學(xué)時積極融入生活探究環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的探究能力，不斷激發(fā)其求知欲和探索欲。

由于科學(xué)學(xué)科的抽象性比較強(qiáng)，很大程度上不容易被小學(xué)生理解接受，所以教師的教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的知識儲備量的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察問題，用科學(xué)知識動手探索問題、驗(yàn)證問題，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生自主學(xué)生能力的提升。

在教學(xué)中開展生活實(shí)踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，對已有知識更好的鞏固。由于小學(xué)階段學(xué)生不能用系統(tǒng)方法認(rèn)識到事物的本質(zhì)，所以實(shí)踐教學(xué)十分必要，讓學(xué)生在自主動手實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸減少對教師的依賴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

5 ?結(jié)語

在小學(xué)階段的教學(xué)中，科學(xué)這門課程涵蓋的知識較為廣闊，對學(xué)生能力的提升有很大幫助。但是當(dāng)下多數(shù)學(xué)校沒有很好的意識到科學(xué)學(xué)科的重要性，對有效的教學(xué)方法也沒有深入研究。所以，改變固有觀念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力是十分重要的。教師是教育改革中強(qiáng)有力的推動者，教師需要全身心的投入學(xué)生教學(xué)中去，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，敢于認(rèn)識到自己的不足，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，以此幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉麗.芻議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（9）：76-77.

[2] 王峰.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程·小學(xué)，2017，（12）：294.

[3] 王麗.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017，（22）：92.

[4] 李慶良.如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（3）：35.