何煜恒

【摘要】 ?數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是比較重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，它考驗(yàn)學(xué)生們的抽象邏輯思維。近年來，越來越多的人倡導(dǎo)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在信息高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)也應(yīng)該加入發(fā)展大潮。數(shù)學(xué)影響著生活的方方面面，所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)勢在必行。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 研究

【中圖分類號】 ? G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-185-01

引言

多媒體技術(shù)包含教室白板與計(jì)算機(jī)的使用，教學(xué)工作者上課過程中應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，不同學(xué)生有不同的理解水平，教育工作者應(yīng)該因材施教。通過信息技術(shù)的引進(jìn)與使用，幫助學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師在上課時(shí)也會(huì)相對以前更為輕松，當(dāng)水平不一的孩子逐漸趨平，課堂氛圍也會(huì)更加融洽。

一、信息技術(shù)支持對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

引進(jìn)信息技術(shù)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科融入信息技術(shù)，能夠使數(shù)學(xué)更加直觀更加具體。小學(xué)生由于年齡以及心智還不夠成熟，對于部分集中注意力較難的同學(xué)，應(yīng)該針對性的給予一些新鮮事物，激發(fā)他們的好奇心。在有了信息技術(shù)支持的前提下，課堂會(huì)更加豐富有趣，這樣就會(huì)吸引他們的目光，提升課堂教學(xué)效率。且可以改變以往沉悶、不生動(dòng)的課堂，拓展新型教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與同學(xué)們的互動(dòng)，可以提升小學(xué)生們的參與度，有利于彼此碰撞思維火花。信息技術(shù)的運(yùn)用有利于啟迪小學(xué)生們的思維，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)抽象化的公式落實(shí)到具體，通過動(dòng)畫或不同案例的使用使學(xué)生們對于知識把握的更加具象化，也可以使得學(xué)生們掌握知識更加的牢靠，也可以鍛煉他們的發(fā)散性思維。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.充分利用電子白板教學(xué)

電子白板相對于黑板來說，功能更加強(qiáng)大，也可以呈現(xiàn)出許多黑板無法呈現(xiàn)的動(dòng)畫，相對于黑板的使用也更加的便捷。電子白板也可以將二維知識轉(zhuǎn)化成三維，使知識變得更加立體。小學(xué)生對沉悶的課堂興趣較小，教師可以通過播放圖片、視頻等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且教師應(yīng)該注意將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過簡單的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生們易于掌握、理解重難點(diǎn)。

例如：在帶小學(xué)生們上《角的初步認(rèn)識》這一節(jié)時(shí)，一位教師就充分的將電子白板帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，他用白板展示出一張圖片，是兩個(gè)木頭組成的一個(gè)角。有實(shí)物圖進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生們來說就可以更好的理解。接著老師對此提出疑問，問“怎么可以將這個(gè)角變得更小或者更大”。學(xué)生們展開了激烈的討論，最后老師對此做出總結(jié)。他用白板將兩個(gè)木條的其中一個(gè)進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，這樣角度就變得更大了。學(xué)生們也就通過這個(gè)案例得到了結(jié)論。移動(dòng)木條就可以將它的角度變大或者變小。也通過這個(gè)案例充分認(rèn)識到角。

2.使用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識相整合

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，對教師提出了更高的要求，不僅僅要學(xué)會(huì)怎樣使用白板，還應(yīng)該學(xué)會(huì)ps、flash等的使用。學(xué)生們對于圖像的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字與數(shù)字。通過對視頻剪輯或制作等軟件的掌握，教師可以通過一些有趣的視頻將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓復(fù)雜的概念通俗易懂。小學(xué)生們本就處于對事物抱有好奇之心的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有趣與新鮮事物時(shí)，會(huì)激發(fā)他們的探索心理和學(xué)習(xí)欲望，興趣是最好的老師，小學(xué)生們產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)起來就事半功倍了。

例如：一位教師在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候，就給孩子們播放了一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容是一位蛋糕師在制作蛋糕的時(shí)候大概需要1/4盆的面粉，接著老師就給孩子們提出了問題，如果這位蛋糕師一共需要烘培五塊蛋糕，那么這位蛋糕師大概需要多少盆面粉呢？生動(dòng)形象的動(dòng)畫吸引著學(xué)生們進(jìn)行思考，是1/4×5的計(jì)算方式，最后他們很容易的就得出了結(jié)論。

3.教師應(yīng)該形成獨(dú)特的教學(xué)方式

讓課堂變成學(xué)生“喜聞樂見”的課堂，應(yīng)該是每位教師應(yīng)付諸于耐心去探索的，在有信息技術(shù)的支持下，教師也應(yīng)該使數(shù)學(xué)課堂變的生動(dòng)。教師應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也應(yīng)該主動(dòng)吸取生活中的新鮮事物，將其與課堂有機(jī)結(jié)合起來。教師的教學(xué)方式改變，也許反饋給他的將是不一樣的課堂氛圍。將生活與知識結(jié)合起來會(huì)幫助學(xué)生們更好的理解難點(diǎn)。

例如：一位教師帶學(xué)生們學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時(shí)，他就錄制了他生活中的一部分，將生活帶進(jìn)課堂。他提醒學(xué)生們注意觀察視頻，并一邊進(jìn)行記錄。他給同學(xué)們做出提示，讓學(xué)生們注意觀察視頻中是否有組成的形狀，以及特殊的不規(guī)范的圖形。最后在老師的幫助下學(xué)生們順利的找到了各種圖形。老師還帶來了許多輔助工具，在視頻播放結(jié)束，同學(xué)們找到圖形之后，老師還讓同學(xué)們分組，并給他們分發(fā)剪紙用的剪刀與紙，讓學(xué)生們手動(dòng)將各種形狀裁剪出來，在有了動(dòng)手的內(nèi)容之后，學(xué)生們又鞏固了一遍知識，對圖形掌握的更加牢固了。

結(jié)束語

時(shí)代在進(jìn)步，信息技術(shù)也在進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該不再固守以往的傳統(tǒng)模式，應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念的束縛。加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用是大勢所趨，民心所向。對于家長來說孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，成績也穩(wěn)步提高，賺錢才會(huì)更加有動(dòng)力。教師也應(yīng)該不斷的豐富自己，適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)為目標(biāo)，輔之多媒體設(shè)備的選擇，打造嶄新的學(xué)習(xí)互動(dòng)方式。讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加的生動(dòng)，充滿活力。同時(shí)也日益滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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