石崇連

【摘要】 ?通過手工課的教學(xué)，可以培養(yǎng)、激勵和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手、腦的同時得到鍛煉， 還可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力和文化素養(yǎng)。我們就要想方設(shè)法讓他們學(xué)得開心、愉快，還要不斷思考、探索，不斷實踐、總結(jié)，才能使學(xué)生的興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?手工 興趣 審美意識 教學(xué)方法

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-069-01

手工課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們?nèi)μ岢蛯嵤┧刭|(zhì)教育這對學(xué)生學(xué)好美術(shù)具有很重要作用。在手工課教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。在課堂教學(xué)活動中我們該如何推廣美術(shù)手工課？

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)其興趣

1.初中學(xué)生正處在人生觀、美學(xué)欣賞等個人素養(yǎng)的形成階段，此時的美術(shù)手工課在中學(xué)教育中扮演著十分重要的角色，但就目前情況看來，初中美術(shù)手工課尚未得到重視，在手工課的教學(xué)實踐過程中仍存在諸多問題。

2.手工課，在引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生完成操作部分，給學(xué)生整理完成20分鐘，有時候?qū)W生不能當(dāng)堂完成，效果不是很好。這時就需要為學(xué)生創(chuàng)造開放的想象空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂;在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、思維能力、讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅感和美術(shù)課的趣味性。

3.從本校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的實情來看，許多學(xué)生家長認(rèn)為美術(shù)是副課，又不影響升學(xué)，學(xué)的好與不好并沒有關(guān)系，只要語文數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了;對初中美術(shù)教師而言，如何利用新穎的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在手工課堂上展現(xiàn)更多的創(chuàng)意，是一項不小的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分學(xué)生對美術(shù)手工課，存在一定的認(rèn)識誤區(qū)。所以教師在美術(shù)手工課的教學(xué)過程中，首先要改變學(xué)生對美術(shù)課的傳統(tǒng)觀念，提高他們的學(xué)習(xí)意識，從根本上提升初中美術(shù)手工課的教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系;制定導(dǎo)向性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，給教師更大的教學(xué)空間。從中我們可以看出在實施新課改過程中必須積極開發(fā)與利用新的課程資源。

2.發(fā)展學(xué)生的動手能力，造型能力，創(chuàng)造能力。把一些素材性課程資源加工、轉(zhuǎn)化為課程。滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)與發(fā)展的自信心。

3.讓學(xué)生體驗活動成功的快樂。課題研究要改變封閉的課堂學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實際出發(fā)，將他們帶入生活，引向自然、引向社會。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識

1.每位教師根據(jù)自己所帶年級以及本年級所研究的內(nèi)容分別進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，實驗中使用“邊教學(xué)、邊實踐、邊創(chuàng)新、邊分析”的動態(tài)過程研究分析的方法。針對學(xué)生創(chuàng)作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進(jìn)行動態(tài)分析學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力提升的軌跡。

2.利用創(chuàng)意手工活動激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的研究，想象力和創(chuàng)造力是通過直接和間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象創(chuàng)造就越豐富。造型完整、藝術(shù)性強(qiáng)、色彩鮮明的創(chuàng)意手工作品為學(xué)生提供良好的視覺體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象與創(chuàng)造。創(chuàng)意手工作品以造型獨特、色彩和諧、技藝精湛等深深地吸引著學(xué)生，如甘甜的雨露滋潤著學(xué)生的心田，成為讓學(xué)生主動欣賞、自主創(chuàng)意的原動力。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與同伴合作分享、交流互動的能力，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。

3.創(chuàng)辦專題展覽，提高學(xué)生積極性，利用櫥窗、宣傳欄、班級墻報、學(xué)校走廊，適時舉辦小型展覽，讓學(xué)生感受到活動成果，體驗成功。

四、豐富教學(xué)方法

1.運(yùn)用觀察法，教給學(xué)生正確的觀察方法，以培養(yǎng)觀察能力這樣觀察與思考不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力與空間想象能力，而且可以培養(yǎng)思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生將簡單的模仿與創(chuàng)造結(jié)合起來;制作的作品既保持樣品的基本造型，又有不同的外觀特點。教授時采用整體示范與分解示范相結(jié)合的方法，從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行有選擇的觀察。制作的作品首先是一件工藝品，不但需要課內(nèi)模仿練習(xí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練。

2.運(yùn)用實驗法，教師示范制作各式各樣有趣的作品，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在活動中制成了成品，使他們享受到成功的喜悅。

3.運(yùn)用總結(jié)法，各班級開展手工制作課。舉辦一個小型的展覽會，邀請其他班的同學(xué)、老師來參觀，評議出一組最佳展覽，展覽后讓學(xué)生把作品帶回家。盡管這些作品還算不上精致，但這也成為孩子回到家后宣揚(yáng)不知幾回的“杰出作品”，使家長也對孩子充滿信心。

五、創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生積極主動探索

1.創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。由生活實際進(jìn)行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.學(xué)生動手操作，在實踐中掌握了一定的手工技能學(xué)生動手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動手，多給學(xué)生一些時間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。

總之，要有效地在手工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)生具有了正確的審美觀念，提高了審美能力、想象能力和美木創(chuàng)作能力，從而并發(fā)了對美的追求與熱愛，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。