梅娥

[摘 要：多媒體在初中美術教學中具有不可替代的作用。教師在初中美術教學中要根據教學內容，運用多媒體創(chuàng)設一定的教學情境，把抽象的美術學習內容轉變成生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，提高教學效果。

關鍵詞：美術學習；多媒體；有效運用]

初中美術教學需要學生通過觀察理解事物，并通過自己的繪畫創(chuàng)作創(chuàng)造美。僅僅依靠教師的言語講解，學生很難創(chuàng)作完成一幅具有創(chuàng)造性的作品。這就需要教師借助多媒體教學，以直觀、生動的教學形式增強學生對繪畫藝術的理解，從而更加深入地了解美、表達美。筆者對在初中美術教學中如何實現多媒體教學的有效運用進行了探討，旨在提高美術教學的有效性。

一、多媒體技術在美術教學中的地位

初中美術是初中素質教育的一門基礎性課程，雖然是副科，但是承擔著不可替代的審美教育作用。采用多媒體技術在初中美術教學中，以多元化視角的教學手段來支撐實踐教學的內容具有重要的推動作用。而初中美術多媒體教學能進一步適應素質教育的需求，可以對傳統(tǒng)教學方式產生一定的沖擊，促進一定的變革，而多媒體所展示的文物、圖畫更符合美術的學科特點。

二、多媒體技術在初中美術教學中的應用

（一）在素描與色彩課中的應用

素描與色彩是初中美術課堂教學中必不可少的課程，可以培養(yǎng)學生的造型能力，以及對色彩敏感度的把握等。但是在傳統(tǒng)教學中，由于學生之前沒有進行專業(yè)的訓練，而教師在授課中如果講到透視、結構部分時需要學生拋開物體的外形去分析內部結構，他們往往一臉迷惑，并且在進行實物觀察的時候，沒有經過系統(tǒng)訓練的學生又很難看出其中的門道，最終素描與色彩課只能流于采用形式。多媒體進行教學可以很好地改善這些弊端。例如，可以運用多媒體能夠展示動畫的功能將物體的透視變化等比較完美的展示出來，這樣學生在觀察一個物體在不同角度和方向的透視效果的時候顯得比較容易，對于提高學生對素描的理解有著很好的幫助。在色彩繪畫中，如果單單的讓教師講授與觀看課本的作品，學生進步情況很微小。多媒體可以大量展示教材中沒有的作品，能夠開闊學生的眼界，在欣賞中學生可以逐漸的發(fā)揮主動性，自己去思考構圖的處理，能更準確地理解和掌握構圖的相關知識，特別是對色彩的運用，有著很好的促進作用。

（二）在美術鑒賞課中的應用

通常情況下，教師在進行美術鑒賞課教學之前，都需要一定的準備，但是這個準備過程卻是十分繁瑣，況且課本中的插圖比較小，教材說明文字又不多，教師在授課的時候往往是以口頭授課為主，即使是教師做了比較充分的準備，但是每幅名畫的背后往往都有著很深的故事背景，一些比較專業(yè)的問題教師可能也不理解，而學生由于在沒上課之前就對這些圖片翻閱過，教師再授課的時候，他們的興趣往往不大，這樣就影響了美術教學的進行。教育學家皮亞杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是貯備記憶，在于創(chuàng)造智力的探索者，而不是博學。”如果學生對美術的發(fā)展歷史都不了解，又怎么能去分析、探討美術作品的優(yōu)劣呢？運用多媒體通過視、聽、讀、析、思同步結合可以從根本上改變過去單一講授，教師通過網絡可以將作品形象的表現出來。例如文藝復興時期著名畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》，多媒體將這幅圖片放大數十倍，學生可以非常清晰的欣賞到畫中人物的表情，甚至嘴角勾起的笑容，身后的背景都顯示的清清楚楚。更為重要是對于不僅可以看見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，甚至某些因為年代久遠而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學生面前。而此時，教師也可以通過網絡將達芬奇的其他代表作以及平生的故事展示出來，讓學生對此能夠得到比較全面地了解，極大提高了他們的學習興趣。

（三）在平面設計課中的應用

初中階段的平面設計課程比較簡單，主要是讓學生認識設計前沿與一些時尚的設計作品等。而眾所周知，一幅比較好的平面設計作品首先應該給人以比較強烈的視覺沖擊。課本中所羅列的作品都是當前最時尚，最有影響力的大師級的作品，但是在課本上觀看的效果往往不佳，采用多媒體技術來欣賞，特別是運用當前非常成熟的3D技術，讓大師的作品非常震撼的展示在學生的面前，給學生一幅豐滿的視覺盛宴，進而激發(fā)他們學習的興趣。況且網絡的資源是海量的，只要教師想給學生觀看更多的優(yōu)秀作品，多媒體技術都能辦到。例如，我給學生展示當前包裝設計的時候，我不僅給他們看二維平面，更多的是三維立體作品，從中國的水墨平面設計，到外國的包豪斯平面設計等等，當前國內國外最有影響的作品選取很多具有代表性的讓學生欣賞，大大加深了他們對設計的認同感，同時也提高了課堂教學效率。正確恰當地使用多媒體能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為認知的主體，促進學在心理、智力、能力、性格等方面和諧發(fā)展。同時，對教師自身素質的提高也有一定的作用。因此，作為一線美術教師，要充分在美術課堂教學中創(chuàng)設多媒體情境，以期提高教學效果，充分體現美術教育的意義。

綜上所述，多媒體技術為初中美術教學提供了更加廣闊的空間，其憑借生動、直觀的特點為美術教學注入了新鮮的活力，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還拓寬了學生的思維、視野，為學生審美水平的提升奠定了基礎。因此，教師在美術教學中應該發(fā)掘多媒體教學的運用價值，把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從軟件的使用、網絡教學資源的篩選、多媒體功能的發(fā)揮等方面，深化多媒體技術在教學中的運用，從而使初中美術教學更加飽滿、豐富、多樣化，旨在提高學生的美術綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]蔡麗芬.利用多媒體構建與新課程相適應的學習方式[J].中小學電教（下），2013（4）.