張建

【摘要】語(yǔ)文新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可以明確順暢的表達(dá)自己觀點(diǎn)。作文是人們交際的重要工具，是一種不可或缺的生活行為，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，他對(duì)于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。但現(xiàn)實(shí)情況是語(yǔ)文教育應(yīng)試化、程式化，學(xué)生沒(méi)有個(gè)性和完善的自我，這些問(wèn)題清晰的體現(xiàn)在語(yǔ)文作文中。文中從四個(gè)方面論述了中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化；作文教學(xué)

1生活是源頭活水，努力開(kāi)發(fā)生活資源

生活是語(yǔ)文的外延，作文也是一樣的。學(xué)生作文內(nèi)容空泛，讀之味同嚼蠟，這主要是學(xué)生的生活閱歷太少造成的。要提升作文水平只靠紙上談兵是不行的，教師在作文指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該淡化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，勤于思考，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)真實(shí)的文章。學(xué)生的生活資源有直接和間接之分，直接資源是學(xué)生可觀可感的部分，間接的生活資源來(lái)自于書(shū)籍和各種媒體。如何開(kāi)發(fā)學(xué)生生活資源呢？從大處說(shuō)要擺正作文和生活實(shí)踐的關(guān)系，讓作文課走出課堂，走向生活；從小處說(shuō)要有效利用每次作文時(shí)間，集中訓(xùn)練。

教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活資源對(duì)于作文的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)自我的興趣。要讓學(xué)生知道作文寫(xiě)的就是自己的生活和對(duì)生活的感悟，體驗(yàn)觀察生活是作文的第一步。學(xué)生想寫(xiě)好作文就要走進(jìn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，然后通過(guò)語(yǔ)言文字將這些所見(jiàn)所感用審美的語(yǔ)言記錄下來(lái)分享給人們。

2開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感資源

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)極大豐富，但是卻變成了情感的沙漠，人們的心靈在輝煌的物質(zhì)文明中萎縮迷失。作文教學(xué)就是要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，感悟人生的悲歡離合，這就要運(yùn)用到學(xué)生的情感資源。情感是人們對(duì)于客觀事物的情緒和體驗(yàn)，作文要有真情實(shí)感，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生講真話，不受功利思想的束縛。這種個(gè)性化的靈性寫(xiě)作才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。

教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生情感資源：

第一，教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。啟發(fā)學(xué)生感受生活中的美好事物，體會(huì)平凡生活中的偉大，秉持一顆赤子之心；鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言文字抨擊社會(huì)上的假丑惡，對(duì)于立場(chǎng)鮮明的作文教師要給與肯定和贊揚(yáng)。第二，教學(xué)生感悟生活，提高自己的悟性。悟性是從紛繁現(xiàn)象中體會(huì)事物本質(zhì)的能力，在作文中悟性是人的精神的回歸。觀察表象是“悟”的第一步，精神情感是“悟”的催化劑，自我關(guān)照是“悟”的導(dǎo)火索。只有尊重學(xué)生個(gè)性，解放學(xué)生心智，才能讓學(xué)生在紛繁表象世界悟到生命的真諦。第三，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，提高思想境界。教師可以選出幾篇學(xué)生范文，找出一個(gè)角度讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在全班展開(kāi)交流，通過(guò)討論和辯論加深學(xué)生對(duì)議題的理解，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

21世紀(jì)對(duì)人才的首要要求就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教育提出的最新要求?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：教育是把雙刃劍，可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有時(shí)候也會(huì)壓制創(chuàng)造精神。作文是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，作文的創(chuàng)新教育是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要一環(huán)。我國(guó)學(xué)校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀，創(chuàng)新需要想象力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)到初二的學(xué)生想象力發(fā)展迅速，從初三開(kāi)始學(xué)生想象力停滯不前，高中生的想象力幾乎枯竭。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有多重，學(xué)生作文沒(méi)創(chuàng)新的一個(gè)重要原因就是作文教學(xué)壓制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。作文教學(xué)規(guī)矩多，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮空間；指導(dǎo)過(guò)細(xì)，學(xué)生被動(dòng)吸收沒(méi)有覓食精神；作文命題成人化，原理學(xué)生生活不符合學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，提不起興趣。教師可以通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

3.1溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生想象力

作文創(chuàng)新必須依靠想象力，學(xué)生時(shí)代本來(lái)就有豐富的想象，教師應(yīng)該利用這種優(yōu)勢(shì)溫故知新，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。比如學(xué)習(xí)了短文《第一次真好》可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己生活中的第一次并寫(xiě)一篇隨筆。學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己寫(xiě)一篇通話。學(xué)生插上想象的翅膀，才能在文學(xué)的天空自由翱翔。讓學(xué)生把所學(xué)的故事改寫(xiě)成散文，或者聽(tīng)了喜歡的歌曲寫(xiě)一個(gè)MV的策劃，這種訓(xùn)練形式學(xué)生覺(jué)得有趣，在嘗試中他們的想象力得到了很好的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考

作文的創(chuàng)新在于新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，要捕捉這些新穎見(jiàn)解教師應(yīng)該幫組學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思維，這樣才能產(chǎn)生獨(dú)特的角度最終生成新穎的見(jiàn)解。所以教師要加強(qiáng)學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，找出更多的辦法和答案。具體來(lái)說(shuō)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。比如教師可以選擇“中國(guó)環(huán)保存在的問(wèn)題”作為選題，讓學(xué)生們發(fā)散性思維，總結(jié)環(huán)保不到位的問(wèn)題所在，然后從中選擇最佳的答案，同時(shí)讓學(xué)生明白最佳答案是相對(duì)的不是絕對(duì)的。通過(guò)這種訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生求異思維和辯證思維。作文創(chuàng)新不是要做出驚世之語(yǔ)，而是要選擇獨(dú)特的角度用自己了解的知識(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚。

4結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化應(yīng)該符合時(shí)代精神，作文個(gè)性化教學(xué)也必須聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。教師要全面理解個(gè)性化作文的要義，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，形成系統(tǒng)的個(gè)性化作文教學(xué)模式。教師應(yīng)必須在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，感悟生活，積累生活資源；其次要開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感資源，提高他們感悟生活的能力；最后要通過(guò)溫故知新和情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，只有這樣才能繞開(kāi)應(yīng)試和教條的膚淺模式，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]賈秋萍.初中個(gè)性化作文教學(xué)的探索與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué)，2007.

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