林金巒

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息社會(huì)，信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了我國各行各業(yè)朝著科學(xué)化、智能化的方向進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的推動(dòng)也是如此。就拿筆者所熟悉的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了更便捷的工具，但同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。下面筆者就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)轉(zhuǎn)型；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化

近些年來，在信息技術(shù)的推動(dòng)下我國高等教育的發(fā)展可謂是一日千里，無論是教學(xué)規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量都取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。這對(duì)我國教學(xué)來說是一件喜事。但教學(xué)的高速發(fā)展的發(fā)展也暴露了當(dāng)下教學(xué)中的一些問題，如何能夠合理解決這問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型成為每個(gè)教師工作者面臨的難題。下面筆者就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，首先對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析，然后對(duì)其改進(jìn)方案進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)其在信息化背景下的轉(zhuǎn)型。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

信息化背景下暴露了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些致命問題。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，還存在以下問題制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型。

（一）教學(xué)手段不合理，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是學(xué)生“數(shù)學(xué)”能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是反觀當(dāng)下小學(xué)的教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)。由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的熏陶，很多學(xué)校在教學(xué)中依舊存在著“被動(dòng)接受”的模式。雖然近些年一直在提倡教學(xué)改革，但這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)作出改變，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維很難得到突破，在“自主”能力上很難得到進(jìn)步，這導(dǎo)致很多學(xué)生的思維僵化，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則背道而馳。

（二）教師素質(zhì)有待提高

教師是教學(xué)課堂的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師的質(zhì)量直接決定教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。就筆者了解的情況來看，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)能力上還存在很大的進(jìn)步空間。這里的專業(yè)能力包含知識(shí)修養(yǎng)和教學(xué)能力兩個(gè)方面。

（三）學(xué)生的應(yīng)用能力較差

教學(xué)理念是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的重要源泉，我國的教學(xué)理念是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中逐漸形成的，所以在教學(xué)理念方面或多或少會(huì)有“應(yīng)試教育”影子的存在。這是我國傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)，是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要因素，也是阻礙學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)前，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)明顯的不足，滿堂灌的思想依舊滲入在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每個(gè)角落。學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)，但是在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力上并不是很強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是極為不利的。

二、信息背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的方案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題是制約其在信息背景下發(fā)展的主要因素，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型，務(wù)必要解決以上問題，筆者就此提出了自己的看法，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型提供幫助。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)的源泉，所以要想在信息化背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型，不妨從學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”入手。就學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)來說，可以從兩個(gè)方面入手，。一方面，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)興趣。另一方面提高小學(xué)教師的教學(xué)方式、課堂互動(dòng)、鼓勵(lì)與支持等等，如教師可以通過多媒體等現(xiàn)代工具提高課堂趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等等。

（二）提升教師的師資力量

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化、信息化是當(dāng)下教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師的質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果，所以信息背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革可以從教師的角度入手。作為校方，務(wù)必要在教師這一環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)。首先，學(xué)校可以組織現(xiàn)有的教師進(jìn)行“再教育”，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)能力，并且對(duì)教師進(jìn)行定期考評(píng)，以促進(jìn)教師“自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)化”的良好循環(huán)。其次，學(xué)校要加大對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)教師的引入，不斷的引入新鮮的血液，推動(dòng)教師整體水平的上升。

（三）采用更為科學(xué)的教學(xué)方式

1.合理利用現(xiàn)代工具進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的引入。信息化背景下，現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入為這一教學(xué)過程提供了更為完善的工具，在課堂開展前，教師可以利用多媒體、電子白板等方式來完成課堂知識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理利用現(xiàn)代工具進(jìn)行課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生接受、消化知識(shí)的重要過程。在課堂中教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生接受、消化知識(shí)的過程。而現(xiàn)代技術(shù)的引用，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)和加深學(xué)生的理解和記憶。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行到“加減法”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這種運(yùn)算法則的理解會(huì)感到比較抽象。這時(shí)可以利用現(xiàn)代工具構(gòu)建這樣一個(gè)教學(xué)情境：小紅一家有三口人，分別是爸爸、媽媽和小紅，小紅1.2米，爸爸1.8米，媽媽1.6米，然后構(gòu)建其互比身高的動(dòng)畫過程。加深學(xué)生對(duì)加減法的理解。

3.合理利用現(xiàn)代工具進(jìn)行課下復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的課下復(fù)習(xí)都是通過老師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的形式來進(jìn)行的。而現(xiàn)代教學(xué)工具的出現(xiàn)，尤其是智能設(shè)備的出現(xiàn)，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了更為方便的工具。老師可以通過各類學(xué)習(xí)app來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，我們首先要弄清楚這樣一個(gè)問題，即：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期效果是什么？就筆者看來，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的目的就是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。這點(diǎn)也是當(dāng)下很多學(xué)生的薄弱之處，是信息化背景下務(wù)必要解決的問題。筆者認(rèn)為，可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具先對(duì)課本上理論知識(shí)的形成進(jìn)行直觀的表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的本源進(jìn)行理解，然后將生活中類似的實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)介紹，提高學(xué)生知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系能力，最后再通過軟件模擬的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)語：

信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為一名教師工作者，我們要牢記時(shí)代賦予我們的使命，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教學(xué)工具提高教學(xué)效果。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)才能夠在信息化背景下越走越遠(yuǎn)。

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