王金瑞

摘要：憑借多年計(jì)算機(jī)仿真效果圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)最要緊、最難被學(xué)生掌握的并不是技術(shù)方面的問題，雖然技術(shù)也很重要，是個前提、基礎(chǔ)。但做出好的仿真效果圖來，僅僅靠技術(shù)好，完全無法實(shí)現(xiàn)。本文分析了做好仿真效果圖技術(shù)之外的決定性因素有哪些，指出諸如對形態(tài)的理解和把握能力、空間感、比例與尺度、色彩與材料搭配、構(gòu)圖、布光、意境營造等，這些設(shè)計(jì)素養(yǎng)，審美和品位方面的東西，更關(guān)鍵，對好的仿真效果圖的影響和作用更大。并嘗試提供一系列辦法和措施，以解決這些方面的教學(xué)和能力培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：仿真效果圖;教學(xué);設(shè)計(jì)素養(yǎng);審美

引子：

在高職院校教學(xué)生用計(jì)算機(jī)做仿真效果圖十來年了。從剛開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，深怕學(xué)生問到自己不會的操作，到后來的駕輕就熟，揮灑自如，基本上能做到師生相得，相處愉快，是有一個過程的。在這個過程中，不管是老師自身的成長還是學(xué)生的成長，基本上可以概括為三個階段。第一個階段，我把它稱為“技術(shù)迷戀期”，即熱衷于對軟件技術(shù)的鉆研和開發(fā)，往往會盯著某些具體的技術(shù)難點(diǎn)，不斷地研究和攻克，技術(shù)進(jìn)步較快，但是視角比較狹隘，只能跟做一些特定案例，不具備靈活應(yīng)用和獨(dú)立創(chuàng)作能力。等到常用的軟件技術(shù)大部分都能應(yīng)付自如之后，進(jìn)入第二個階段，我把它稱為“經(jīng)驗(yàn)累積期”或者說“融會貫通期”，也就是軟件技術(shù)逐漸熟練、全面，制作經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，對各種制作任務(wù)和制作問題應(yīng)付自如，能夠進(jìn)行比較靈活的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，面對同一個問題，可以設(shè)想出多種有效的解決方案。這時候，工作和學(xué)習(xí)相對來說會比較輕松，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚缺，心里時不時還是會覺得沒底，所以就會努力去累積經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)大視野，直到自己感覺更有底氣了為止。然后進(jìn)入第三個階段，也是我自身目前面臨的這個階段，我把它稱為：技術(shù)反思期。沒有了技術(shù)上的困擾，經(jīng)驗(yàn)的累積也帶來了一定的底氣，就會開始反思：這樣的教學(xué)或?qū)W習(xí)方式對嗎？還有沒有更好的方法？這門課到底應(yīng)該教什么，應(yīng)達(dá)到一個什么樣的教學(xué)目的和效果？怎么做才是對學(xué)生培養(yǎng)最好的？等等問題，常常會縈繞在心頭。不想不知道，一想嚇一跳！反復(fù)揣摩和思考之后，我竟然覺得，上好計(jì)算機(jī)效果圖制作類課程，最重要的環(huán)節(jié)，也是制約學(xué)生在此方面成績和將來發(fā)展的，竟然不是軟件技術(shù)方面的問題，而是諸如形態(tài)、空間、比例、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖、布光、意境等等，審美和品位方面的知識和能力。儼然就像做詩一樣：“功夫在詩外”。

為什么會這么覺得，理由何在？上述提到的這些問題又有哪些有效途徑可以解決？為了更好地解答這兩個疑問，在總結(jié)個人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)之上，本人撰寫了本篇論文，以饗眾多仿真效果圖的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。

一、原因：認(rèn)為教好計(jì)算機(jī)效果圖課“功夫在詩外”的理由

1、從“目的導(dǎo)向性”方面考慮，計(jì)算機(jī)效果圖課程僅僅解決技術(shù)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

開設(shè)計(jì)算機(jī)效果圖課程的直接目的，是教學(xué)生學(xué)會用計(jì)算機(jī)軟件來完成效果圖的制作。那為什么要學(xué)會這個呢？它有什么用？都用在什么地方？

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，做效果圖的目的無非是兩個：一是對自身而言，會做效果圖之后，就能提前模擬出設(shè)計(jì)方案的預(yù)想效果，便于方案的設(shè)計(jì)和推敲;二是對外交流來說，有了計(jì)算機(jī)效果圖之后，能讓他人看到最精準(zhǔn)、最直觀的設(shè)計(jì)結(jié)果，從而更好地了解你的設(shè)計(jì)方案，給溝通和交流帶來便利。

實(shí)際上，不管是在校學(xué)習(xí)期間，還是參加工作以后，效果圖制作一直都是設(shè)計(jì)中的重頭戲。大部分時候，人們都習(xí)慣于對著設(shè)計(jì)效果圖來討論和評價(jià)設(shè)計(jì)方案，尤其是計(jì)算機(jī)效果圖。因?yàn)樗母叻抡嫘?，給了大家一個很好的討論依據(jù)。在學(xué)校里，老師評價(jià)學(xué)生作業(yè)，同學(xué)之間方案交流，參加各類設(shè)計(jì)比賽，大家首先關(guān)注的都是效果圖，它是人們評分和判斷設(shè)計(jì)方案時的主要依據(jù)。工作中，同事之間的方案討論，給甲方做方案匯報(bào)，競標(biāo)參選，大家首先關(guān)注的，一樣還是設(shè)計(jì)效果圖，它是你設(shè)計(jì)方案的集中體現(xiàn)，是你設(shè)計(jì)想法的直觀表達(dá)。好的效果圖，絕對可以大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)方案的說服力。

從這些方面來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)效果圖制作的最終目的，就不僅僅是掌握一些基本的軟件操作技術(shù)了，而是要掌握一種可視化的圖像語言，一種能夠表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)結(jié)果的技術(shù)工具。效果圖也不僅僅是一張圖了，它是你自我表達(dá)和交流的“終極武器”，是你的“設(shè)計(jì)作品”，是你最終的“設(shè)計(jì)成果”，是你設(shè)計(jì)水準(zhǔn)、審美趣味、文化修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)等等的集中體現(xiàn)。設(shè)計(jì)中所涉及到的種種東西，都會在它上面一一體現(xiàn)出來。這些，才是它真正的功能和學(xué)習(xí)目的。

既然效果圖涵蓋這么廣泛，影響這么重大，計(jì)算機(jī)技術(shù)單方面無法搞定它，那么，還有哪些因素會影響計(jì)算機(jī)效果圖制作質(zhì)量？要如何搞定它們呢？經(jīng)過多年的觀察和揣摩，我發(fā)現(xiàn)：

2、決定學(xué)生在計(jì)算機(jī)效果圖制作方面高度和水準(zhǔn)的，最終是技術(shù)以外的一些東西，尤其是審美和品位方面的東西，它們更關(guān)鍵。

從前面的討論，我們可以得出這樣一個結(jié)論：學(xué)計(jì)算機(jī)效果圖的最終目的是為了能“做出一張好圖”來。這張圖要能綜合地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的各個方面，表達(dá)出我們的設(shè)計(jì)意圖并充當(dāng)交流的媒介，是設(shè)計(jì)結(jié)果的直接體現(xiàn)。這，沒有一定的操作技術(shù)，很難實(shí)現(xiàn)這個目的，但僅僅有高超的技術(shù)，也無法實(shí)現(xiàn)這個目的。

事實(shí)上，在這些年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)效果圖制作上表現(xiàn)出色的那些同學(xué)，往往并非是那些掌握技術(shù)，掌握的最快最好的同學(xué)。有些學(xué)生，明明操作技術(shù)都會，做出的圖卻很丑，很別扭。反倒是一些美感較好的同學(xué)，雖然掌握的技術(shù)一般，卻能夠應(yīng)用有限的操作能力，做出漂亮的作品來。我想，“好看的圖”才是我們最終的目的，而不是技術(shù)。

再說，從學(xué)計(jì)算機(jī)效果圖的終極目的和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)反倒是一個比較容易解決的問題。因?yàn)樗撬罇|西，再難數(shù)量也有限，再笨的學(xué)生，只要有足夠的時間和耐心，最終都可以過得去。而決定學(xué)生在這方面能走多遠(yuǎn)，飛多高的，往往是技術(shù)以外的那些東西。如形態(tài)、空間、比例、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖、布光、意境等等。它們虛無縹緲，沒有固定的模式和參數(shù)可以參考，影響卻很大，全靠感覺去把握，不是短時間內(nèi)就能夠解決的，需要長時間地慢慢熏陶和引導(dǎo)，才能夠有所長進(jìn)。

那么，如何修煉或解決他它們呢？

二、解決途徑：如何練好計(jì)算機(jī)效果圖課程“在詩外”的“功夫”

1、教師要先修好“內(nèi)功”。

你無法給與別人你沒有的東西。老師也無法教會學(xué)生自己不會的東西。要想上好計(jì)算機(jī)效果圖課，不僅僅在技術(shù)上要做學(xué)生的領(lǐng)路人，還要有足夠豐富的專業(yè)、行業(yè)知識，并不斷提高自身的審美素質(zhì)和審美能力，技術(shù)過硬、知識過硬、審美過硬，才能夠真正上好效果圖課。

老師自我提升的途徑很多。查看書籍與光盤資料，豐富眼界和經(jīng)驗(yàn)是傳統(tǒng)自我提高最常用的模式之一;到著名設(shè)計(jì)案例實(shí)地考察，體會，拍照后，回來仿作是保持設(shè)計(jì)的敏銳性、時代感，學(xué)習(xí)最新造型和裝飾手法的重要方式之一;其實(shí)，目前學(xué)習(xí)提高最有利也最便利的學(xué)習(xí)途徑是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括電腦端和移動端的學(xué)習(xí)，不管是獲取最新的設(shè)計(jì)案例和理論，還是提高教學(xué)技能，或者獲取教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，都很方便，選擇也很多。如想獲知最新設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)界事件，可以多多訂閱相關(guān)微信公眾號，如環(huán)球設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)盟，HDD室內(nèi)設(shè)計(jì)，德國室內(nèi)設(shè)計(jì)，亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)，名師聯(lián)等，內(nèi)容都很不錯，信息非常新鮮及時，隨時隨地瀏覽觀看也非常方便;關(guān)于效果圖軟件和素材下載的，著名的有扮家家，3D66網(wǎng)，建E網(wǎng)，牛模網(wǎng)等;技術(shù)提升的話，我個人認(rèn)為最快最有效的方法是在騰訊課堂或者微信的荔枝課堂中報(bào)名相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些課程的講師極多都是業(yè)界一線的優(yōu)秀從業(yè)人員出身，可以幫助我們在最短的時間內(nèi)集中學(xué)會效果圖制作行業(yè)最新最全面的技術(shù)和知識，比自己摸索要高效、簡單的多。經(jīng)濟(jì)上需要付出些代價(jià)，也不會特別大，我個人認(rèn)為還是非常值得的。

圣經(jīng)上說，給予比接受更快樂。雨果說，給予是能使人產(chǎn)生優(yōu)越感的。過硬的本事會讓教學(xué)的過程變成一件快樂而享受的事，所以說，想上好效果圖課，把效果圖教學(xué)變成一個愉快而享受的教學(xué)過程，老師們還是先提高自身功夫吧。

2、教師要善于“傳功”。

教好學(xué)是一種能力。正真的好老師，除了自身本事過硬以外，也要善于傳功。學(xué)生能夠?qū)W得會學(xué)得好，才是真的好老師。現(xiàn)實(shí)生活中，不乏一些自身能力非常出眾，教學(xué)效果卻平平，甚至經(jīng)常被學(xué)生吐糟的老師。都是教學(xué)技術(shù)和技巧不夠造成的。

技巧一：隨時隨地，循循善誘

教育是一個潛移默化的素質(zhì)養(yǎng)成過程，所有關(guān)鍵性品質(zhì)的養(yǎng)成，都不是一蹴而就的。在效果圖的制作當(dāng)中，很多技術(shù)的問題，或許可以通過集訓(xùn)的方式，快速提高，但前文我們已經(jīng)分析過了，做好效果圖，技術(shù)只是個基礎(chǔ)性前提，正真好的效果圖，還需要很多審美等多方面非技術(shù)方面的能力，這些能力，光靠少數(shù)幾個案例的講解和實(shí)踐，是說不清楚，也無法轉(zhuǎn)化為能力的，需要老師長期地，頻繁地，隨時隨地，有意識地進(jìn)行分析和引導(dǎo)，慢慢提升學(xué)生審美能力和分析能力，才能幫助學(xué)生從模模糊糊覺得好，發(fā)展到看得懂，再到最后的做得出。

技巧二：有效利用教學(xué)評價(jià)，威逼利誘

教學(xué)評價(jià)對學(xué)生來說是非常有力的一個指揮棒，用好它，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如說在效果圖的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)我意識到審美和技術(shù)同等重要的時候，在教學(xué)的評價(jià)當(dāng)中，隨即給了兩方面等大的權(quán)重：我要求學(xué)生上交作品時，源文件和效果圖同時上交，以效果圖為主要評分依據(jù)，評分點(diǎn)技術(shù)和審美同樣重要，會做的只保證及格，想拿高分，必須會做，還要構(gòu)圖良好，比例適當(dāng)，燈光、色彩和諧，畫面舒服自然，有感染力。這樣一設(shè)定，學(xué)生都會有意識地在制作當(dāng)中考慮到這些問題，久而久之，自然有所提高。

技巧三：一起學(xué)點(diǎn)攝影知識

其實(shí)每一張效果圖，都可以看成是一幅計(jì)算機(jī)虛擬生成的攝影作品，攝影中需要考慮到的諸多因素，對效果圖的制作來說，也統(tǒng)統(tǒng)都是關(guān)鍵性因素。比如說如何構(gòu)圖，如何選擇拍攝角度，鏡頭，曝光方式和時間，如何布光和設(shè)色，以及后期處理等等，在效果圖的制作當(dāng)中，也都是非常重要的工作環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的攝影作品關(guān)于這些因素的處理技巧，能夠很好地被我們借鑒到效果圖的制作中來，大大提高效果圖的制作品質(zhì)和作品感染力。

技巧四：好東西，齊分享

課堂內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間的交流是一種分享;學(xué)生從課外得來的好經(jīng)驗(yàn)好作品，互相間可以分享;老師掌握的學(xué)習(xí)技巧、途徑和資源，可以給學(xué)生分享;往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和社會經(jīng)驗(yàn)也可以通過回校上課和校友群等方式與在校生分享。分享構(gòu)架起經(jīng)驗(yàn)流通的多方位通道，讓學(xué)生的視野最大化地?cái)U(kuò)大，對教學(xué)很有幫助，對學(xué)生來說，也是受益終身的。

3、授之以魚，不如授之以漁。

授人以魚只能解一時之急，授人以漁則可解終生之需。教學(xué)也是這樣，教再多的技術(shù)，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)起其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。技術(shù)有一天可能會過時，正確的思考方法和學(xué)習(xí)方法，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，卻可以陪伴惠及其一生。如何授之以漁？一是提供必要的知識和技術(shù)基礎(chǔ)，這是學(xué)生自我發(fā)揮的前提;二是鼓勵學(xué)生以自己的方式去解決問題，同樣的問題，允許學(xué)生多種解決方案的存在，不搞標(biāo)準(zhǔn)答案;三是提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會，不直接告訴學(xué)生答案，只告訴學(xué)生大概的方法和解決途徑，由其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只在非常必要時提供幫助;四是樹立班里班外的榜樣，激勵學(xué)生積極向榜樣學(xué)習(xí)，收獲成就感;五是在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，保持和維護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、其他注意事項(xiàng)

1、課堂教學(xué)時間是有限的，技術(shù)以外的這些元素既然這么重要，在時間分配上，是不是就應(yīng)該多占一點(diǎn)時間呢？

錯了！這些東西很要緊，但是，卻不應(yīng)該在此類課程中占用太多的時間。因?yàn)檫@些東西都是要靠慢慢地熏陶和潛移默化的影響，才能夠起到作用的，很難短時間內(nèi)靠集訓(xùn)能夠突破。在教學(xué)中關(guān)注它，盡量滲透到教學(xué)中去，努力引導(dǎo)學(xué)生意識到它，重視它即可。不能，也不需要花太多的時間去專門講解。重在引導(dǎo)和滲透。

2、既然非技術(shù)問題這么重要，技術(shù)問題是不是就不那么重要了呢？

又錯了！本文雖然是在強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)效果圖課程中非技術(shù)問題的重要性，但并不是說技術(shù)問題就不重要了。恰恰相反，幫助學(xué)生掌握好主要的軟件技術(shù)是這類課程首先應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，是最基本的要求。只有技術(shù)上先過關(guān)了，才談得上其他的問題。我只是想強(qiáng)調(diào)，做好效果圖，僅僅技術(shù)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！負(fù)責(zé)這方面教學(xué)的老師，一定要注意這方面的問題，從做計(jì)算機(jī)效果圖的最終目的和職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)上，來考慮課程的定位和教學(xué)目標(biāo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)以外的那些因素對制作結(jié)果的重大影響，全面發(fā)展，不要讓計(jì)算機(jī)效果圖課，僅僅局限于軟件技術(shù)，這一個狹隘的領(lǐng)域。做到技術(shù)為用，好圖為本，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

不管是從教學(xué)的最終目的來說，還是從學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，或者長遠(yuǎn)發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)效果圖制作類課程，都不應(yīng)該僅僅局限于計(jì)算機(jī)技術(shù)的傳授，而應(yīng)該是像陸游教兒子寫詩時說的那樣“功夫在詩外”，把更多更要緊的一些素質(zhì)培養(yǎng)方面的元素，潛移默化地融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，從一開始就給學(xué)生最好的引導(dǎo)，打下良好的基礎(chǔ)。要做到這一步，對教師的要求也就大大提高了。老師不僅僅要具備良好的操作技術(shù)，優(yōu)秀的表達(dá)和溝通能力，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，還需要良好的人文素質(zhì)和審美能力，廣泛地涉獵和開闊的視野，才能扮演好這一導(dǎo)師角色。老師要先磨練好自身的“功夫”，然后才可以把這“功夫”傳授給學(xué)生。正所謂：“人無法教會別人自己不會的東西”。陸游也講：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊屛覀円黄鹦袆悠饋戆桑?/p>