【摘要】：高校思想政治里理論課肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及提升他們思想政治水平的重要使命，但當(dāng)前大學(xué)生對于思想政治理論課的滿意度卻存在各種各樣的問題。本文主要通過問卷調(diào)查法，圍繞大學(xué)生對思想政治理論課的任課教師、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程考核以及教學(xué)效果5大板塊的滿意度展開研究。針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題從教學(xué)管理、學(xué)課建設(shè)、教學(xué)觀念以及教學(xué)過程四個方面提出對策。

【關(guān)鍵詞】：高校思想政治理論課 學(xué)生滿意度 路徑研究

2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終生受益的高校思想政治理論課，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃。[1]2016年，習(xí)近平在全國高效思想政治工作會議的講話中再次強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。[2]對于全方位深化和落實(shí)新時期高校思想政治理論課改革創(chuàng)新計(jì)劃有著十分重要的指導(dǎo)意義。本文以西南地區(qū)某高校為例，深入探討學(xué)生對于高校思想政治理論課教的滿意度現(xiàn)狀及原因，及提升路徑。

一、高校思想政治理論課滿意度現(xiàn)狀分析

（一）樣本分析

本次調(diào)查選取西南地區(qū)某高校為代表，，在抽取樣本時全面考慮到樣本在性別、學(xué)科類別、年級等方面的比例，以保證樣本能最大程度上反應(yīng)總體對象的特征。本次調(diào)查共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷357份，有效回收率為93.95%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前學(xué)生對思政課的總體滿意度介于一般滿意和比較滿意之間，其中對于任課教師和課程考核這兩項(xiàng)指標(biāo)的滿意度略高，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果三個板塊的滿意度值低于平均滿意度值。說明當(dāng)前高校思政課還有較大的提升空間。

（二）、不同學(xué)生群體滿意度的差異

學(xué)生年級與滿意度的關(guān)系。大一學(xué)生對于調(diào)查的各項(xiàng)內(nèi)容滿意度都高于其他年級，總體滿意度更是遠(yuǎn)超大四，總體幾乎都比較滿意，其中對于任課教師滿意度最高。大二大三的滿意度十分接近。

學(xué)生性別與滿意度的關(guān)系。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性別不同，其對思政課各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的滿意度也存在很大差異。女生的平均滿意度遠(yuǎn)高于男生。其中在對任課教師和課程考核的滿意度上，女生的平均滿意度接近于比較滿意。由于性格差異，女生對于思政課態(tài)度更加端正，課堂上有注意力更集中。而男生在日常的學(xué)習(xí)生活中本就很關(guān)心時事政治，課本上的知識可能不太滿足男生在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)在需求，這也是男生的滿意度總體低于女生的原因之一。

學(xué)生學(xué)科類別與滿意度的關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)科類別與思政課的滿意度之間有很大的關(guān)系。總體而言，人文社科類學(xué)生對各個調(diào)查板塊的滿意度普遍低于理工類學(xué)生。理科和工科學(xué)生的滿意度總體上更趨近于比較滿意，理科略高于工科。在各個調(diào)查板塊的平均滿意度的比較方面，理科學(xué)生在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上的滿意度均高于工科學(xué)生，對任課教師、課程考核以及教學(xué)效果三方面工科學(xué)生的滿意度于理科學(xué)生。

（三）教學(xué)內(nèi)容的滿意度現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于當(dāng)前思政課教學(xué)內(nèi)容的平均滿意度趨近于比較滿意，其中教師掌握最新相關(guān)知識與動態(tài)這一指標(biāo)學(xué)生的滿意度最高，說明任課教師在更新自身的知識庫，與時俱進(jìn)這一方面做得比較好。但在教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際貼近學(xué)生生活方面還需要多多努力，只有讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相結(jié)合，才能引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容的滿意度。同時，在開放題“使您收獲最多的教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)查中，與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容和能夠?qū)W以致用的教學(xué)內(nèi)容是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的能使他們收獲最多的教學(xué)內(nèi)容。

（四）對課程考核的滿意度現(xiàn)狀

針對思政課的課程考核，學(xué)生的滿意度總體上趨近于比較滿意。但對現(xiàn)有的考核方式，學(xué)生的滿意度最低。有超過一半的人認(rèn)為考試形式單一是當(dāng)前考核方式最大不足，有超過200人選擇只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而忽略學(xué)生其他方面的能力，應(yīng)試現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這也為我們指出了今后在課程考核過程中需要教師著重注意和改善的方面。

（五）對教學(xué)效果的滿意度現(xiàn)狀

在思政課調(diào)查的五大板塊中，學(xué)生對于教學(xué)效果的滿意度距離比較滿意還有一段距離。在收獲知識、開闊視野這一指標(biāo)中， 45%左右的受調(diào)查學(xué)生的選擇介于很不滿意和一般滿意中間。收獲知識、學(xué)生們普遍認(rèn)為思政課應(yīng)該達(dá)到開闊視野、提高分析和解決問題的能力的效果。

二、當(dāng)前高校思想政治理論課總體滿意度不太高的原因分析

通過調(diào)查研究，可以充分看出，當(dāng)前學(xué)生對于高校思政課的總體滿意度介于滿意和比較滿意之間，距離建成學(xué)生真心喜愛和終身受益的思政課目標(biāo)還有很長的距離。究其根本，主要存在以下幾方面原因：

（一）學(xué)校對思想政治理論課的重視程度不高，教學(xué)管理制度不完善

高校思想政治理論課作為全校性公共課程，從學(xué)校到院系到老師再到學(xué)生，很多時候都沒有給予其足夠的重視程度。學(xué)校會把更多的資源分配給學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，以此提升學(xué)校的學(xué)科和整體實(shí)力。對于思政課這種對學(xué)校實(shí)力評估時不會起到太大作用的課程，讓其保持在一般水平就足以，并不會花大力氣去提升其質(zhì)量。研究時也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校并沒有專門的馬克思主義學(xué)院或者政治學(xué)院，思政課教師在工資待遇方面也比其他學(xué)院老師低。

（二）教學(xué)理念、方法陳舊

事物總是發(fā)展變化的，教學(xué)理念更是要隨著時代、學(xué)生的變化而變化。當(dāng)前高校基本是00后學(xué)生的主場，但很多老師還是運(yùn)用多年前的教學(xué)方法，純粹的理論說教，實(shí)踐活動較少;內(nèi)容上運(yùn)用的案例也都年代久遠(yuǎn)，不能引起學(xué)生的共鳴;教學(xué)方式上，近年來興起的思政理論課開放式課程、慕課等等新的教學(xué)方式并沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。甚至很多學(xué)校還采取單一的閉卷考試考核方式，引起很多學(xué)生的不滿甚至反感。

三、提升高校思想政治理論課學(xué)生滿意度的對策

根據(jù)前文對于思想政治理論課學(xué)生滿意度現(xiàn)狀和存在的問題的原因的分析，結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)思政課的實(shí)際情況，應(yīng)從以下四個個方面采取措施，以最大程度地提升學(xué)生們對思政課的滿意度。

（一）加快學(xué)科完善進(jìn)程

健全完善的高校思政課學(xué)科體系，是高校思政課學(xué)生滿意度得以提升的基礎(chǔ)。高校思想政治理論課依托于具有較強(qiáng)的理論性、政治性的馬克思主義理論這一一級學(xué)科。馬克思主義理論經(jīng)過多年的發(fā)展，于2005年正式被設(shè)置為一級學(xué)科，現(xiàn)在這一學(xué)科及其所屬的馬克思主義基本原理、思想政治教育等二級學(xué)科體系已經(jīng)初步建立起來，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、強(qiáng)有力的學(xué)科支撐以及良好的學(xué)術(shù)平臺的搭建對于加強(qiáng)高校思政的建設(shè)無疑是提供了良好的條件和氛圍。在此難得和珍貴的機(jī)遇面前，思政課的各個教學(xué)相關(guān)單位應(yīng)及時準(zhǔn)確把握住并運(yùn)用課程建設(shè)的基本規(guī)律，處理好在新形勢下出現(xiàn)的各種新問題新矛盾。加大對思政課建設(shè)的人才培養(yǎng)投入、經(jīng)費(fèi)投入和時間投入，明確學(xué)科建設(shè)方向，加快學(xué)科體系的不斷完善。強(qiáng)化師生的馬克思主義理論學(xué)科意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于思想政治理論課的高興趣度、高喜愛度和高認(rèn)同度。

（二）加強(qiáng)課程重視和教學(xué)管理

良好的教學(xué)管理和高度的課程重視是提高高校思政課滿意度的保障。2015年《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提出：“要充分認(rèn)識辦好高校思想政治理論課的重要性和艱巨性，當(dāng)前一些地方和高校對思想政治理論課仍然不夠重視，政策條件保障尚未落到實(shí)位。要提升高校思政課學(xué)生滿意度，各地區(qū)和高校必須加強(qiáng)對思想政治理論課的重視程度，站在為社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才以及推動全校發(fā)展的戰(zhàn)略角度上認(rèn)識和定位高校思想政治理論課，將其作為全校重點(diǎn)建設(shè)的課程之一。加大其在時間和人力等資源的投入，在活動經(jīng)費(fèi)、圖書資料、教學(xué)設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)方面給予大量的財(cái)力支持。嚴(yán)格制定并落實(shí)“學(xué)校、院系、教研室、教師”的層級責(zé)任制度，嚴(yán)肅整頓課堂紀(jì)律、考試風(fēng)氣，只有這樣，高校思政課的建設(shè)和發(fā)展才會有強(qiáng)有力的保障。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

尊重學(xué)生差異性。因材施教，是孔子時期就已提出的教學(xué)方法和原則，在思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前了解自己授課的不同班級固有的知識水平情況和構(gòu)成特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)輔助資料。人文社科類班級的學(xué)生，他們原有的思政課知識相對于理工科學(xué)生總體而言要豐富，對于他們的授課可以適當(dāng)?shù)靥岣呱疃?，更加注重他們自主意識的培養(yǎng)和發(fā)揮。這樣將會在更大程度上激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣，牢固地樹立自身對學(xué)習(xí)的信念，從而提升思政課學(xué)生的滿意度。

滿足學(xué)生的個性需求。

高校思想政治理論課必須最大限度地滿足學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在各方面的需要并以此去促使學(xué)生改變自己的行為，讓思政課發(fā)揮其真正的作用。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生對于思政課的滿意度卻逐漸降低，經(jīng)過分析和調(diào)查，原因在于兩類群體的需求有很大不同。低年級學(xué)生對于思政課的需求較高首先源于剛剛進(jìn)入大學(xué)，對于各類課程都保有好奇心和較高的期望值。而高年級的學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)在于升學(xué)或者就業(yè)方面，他們對于思政課這類作用較為隱性的課程的需求自然就相對較低。在教學(xué)時，老師應(yīng)該根據(jù)不同年級學(xué)生的需求來安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而更好地保證各個年級學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)注學(xué)生的心理認(rèn)同。當(dāng)前高校中評價學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度高與否最重要、最普遍的標(biāo)準(zhǔn)便在于學(xué)生的出勤率。但其實(shí)學(xué)生對課程的認(rèn)同度體現(xiàn)在很多方面，例如上課的態(tài)度、完成課后作業(yè)的質(zhì)量以及于老師的交流情況等等。對于高校思想政治理論課教學(xué)目的的設(shè)置不應(yīng)僅停留在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的馬克思主義理論這一基礎(chǔ)目標(biāo)之上，而應(yīng)更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲剿枷胝卫碚撜n的實(shí)踐課堂和理論課堂，讓他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可這一門課程，而不是流于形式。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。高校思想政治理論課主要是學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論等課程。這些課程以理論知識為主，教材內(nèi)容相對枯燥。這尤其需要教師在教學(xué)內(nèi)容上做好安排和設(shè)計(jì)，將思想政治理論課的內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生有更加真切的理解和認(rèn)知，而不僅停留在理論記憶上。如講解近現(xiàn)代史時，可以多講講歷史人物的故事，在馬克思主義哲學(xué)中用一些哲學(xué)原理來解釋我們身邊的人和事。理論來源于實(shí)踐，也將回歸于實(shí)踐，教會學(xué)生如何用思政課的知識分析解決實(shí)際問題，才能真正發(fā)揮其價值和效用。

教學(xué)方法靈活多樣。當(dāng)前高校思想政治理論課多采取課堂理論教學(xué)，很多高校也輔之有參觀紅色景點(diǎn)等實(shí)踐方式，但所占比例較少。教師必須靈活地采取多種教學(xué)方法，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)將要使用的方法。把社會實(shí)踐與課堂教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)中增強(qiáng)課堂討論、案例分析等課堂活動，以此調(diào)動學(xué)生們對于課堂的積極性。同時，采取多樣化的考核方式，可以適當(dāng)?shù)丶哟笃綍r課堂表現(xiàn)在總成績中的比重或者給同學(xué)更多的考試方式例如講課、做調(diào)研等，讓學(xué)生可以在一定程度上掌握對于考核方式的主動性，從而去提高高校思想政治理論課學(xué)生的滿意度。

總體而言，當(dāng)前高校思想政治理論課學(xué)生的滿意度趨向于比較滿意，尤其是對于任課教師的滿意度。但也可以看出，學(xué)生對課程內(nèi)容、考核方式、教學(xué)效果等方面還有許多不太認(rèn)同之處。在高校思想政治理論課建設(shè)過程中，應(yīng)從課程管理、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)理念以及教學(xué)過程四個方面出發(fā)，不斷發(fā)展完善，以提升思政課的教學(xué)滿意度和時效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[Z].2015.

【2】把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-9（1）.

作者簡介：陳珍珍（1993-）女，漢族，四川達(dá)州，湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級碩士，研究方向：思想政治教育。