楊佳晨

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已延用很多年，以老師教、學(xué)生學(xué)為主，這種教學(xué)模式已不具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生對(duì)作業(yè)和練習(xí)感到枯燥泛味，作業(yè)多為完成任務(wù)的形式?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式可以有效改善這一現(xiàn)象，激法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成“趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，也促進(jìn)了教師教學(xué)的改進(jìn)與提高。將傳統(tǒng)的“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式與校企合作相結(jié)合，是結(jié)合行業(yè)、用人單位的實(shí)際需求，通過(guò)比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)業(yè)考核。

在我國(guó)各大中專院校進(jìn)行“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式的不在少數(shù)，但是，國(guó)內(nèi)珠寶首飾行業(yè)起步較晚，發(fā)展不夠成熟，雖各大高校的首飾專業(yè)設(shè)置和各地方的首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式等都在不斷加強(qiáng)，然而，珠寶首飾這個(gè)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)開設(shè)的學(xué)校并不是很多，應(yīng)用“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的更是寥寥無(wú)幾。目前，大多數(shù)院校進(jìn)行的比賽都是以下兩種情況：一種情況是大多數(shù)院校都是鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，學(xué)生僅靠個(gè)人意愿自行參加，教師也只是針對(duì)個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并不能使學(xué)生整體全面提高。另一種情況是學(xué)校組織學(xué)生參加比賽，但是只是單純通過(guò)比賽提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力，得到好的名次和獎(jiǎng)項(xiàng)，并沒(méi)有和企業(yè)相結(jié)合，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)真正的需求，沒(méi)有深度發(fā)掘比賽背后反映的問(wèn)題。有為數(shù)不多院校也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在開展和企業(yè)共同辦比賽，但是珠寶院校 “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式與校企合作相結(jié)合的并不多見(jiàn)。

目前，珠寶產(chǎn)業(yè)和珠寶教學(xué)院校主要是存在以下方面的問(wèn)題：學(xué)校與企業(yè)各自為政，缺少聯(lián)系，導(dǎo)致有大量首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才畢業(yè)后無(wú)法很快的與企業(yè)的首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品研發(fā)結(jié)合起來(lái)，而企業(yè)又緊缺這方面的人才。對(duì)于想做自己品牌的首飾公司，在萬(wàn)不得已的情況下，只能到國(guó)外聘請(qǐng)二流或者三流的設(shè)計(jì)師，這無(wú)疑是我國(guó)首飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重大阻礙。所以，以首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目為紐帶，深入加強(qiáng)校企合作是勢(shì)在必行的，也是打破傳統(tǒng)首飾設(shè)計(jì)教育方法的必然之選。

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院珠寶學(xué)院與西北金行、陜西戴夢(mèng)得企業(yè)集團(tuán)、深圳愛(ài)迪爾珠寶股份有限公司、廣東潮宏基實(shí)業(yè)有限公司、咸旸金行、河南夢(mèng)祥銀等企業(yè)合作辦學(xué)，建立了校外實(shí)習(xí)基地。珠寶學(xué)院已經(jīng)成功的舉辦了“‘夢(mèng)祥杯’珠寶首飾設(shè)計(jì)制作大賽”、“‘周生生’首飾鑲嵌大賽”、“愛(ài)麗絲珠寶首飾設(shè)計(jì)大賽”等比賽。珠寶學(xué)院是中國(guó)寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會(huì)理事單位，被評(píng)為全國(guó)珠寶教育先進(jìn)單位，珠寶學(xué)院是中寶協(xié)寶玉石鑒定師（GAC）在西北地區(qū)唯一的培訓(xùn)考證基地、也是中國(guó)輕工珠寶首飾職業(yè)鑒定中心陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院培訓(xùn)站寶玉石鑒定師（CLIJ）、首飾款式設(shè)計(jì)、琢磨師、營(yíng)銷、鑲嵌等技能培訓(xùn)考試基地。珠寶學(xué)院現(xiàn)有門類齊全、設(shè)備先進(jìn)的金銀鉑寶玉石首飾鑒定、珠寶首飾加工、玉雕及鑲嵌、寶玉石及巖石礦物標(biāo)本陳列、珠寶首飾營(yíng)銷展示室、愛(ài)迪爾珠寶實(shí)訓(xùn)店等19個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。這些都為校企合作的前提下“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模為基礎(chǔ)，結(jié)合校企合作，把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入學(xué)院各個(gè)課程教學(xué)中，本著探索學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能上欠缺什么、教師的教學(xué)需要改進(jìn)什么、我們的課程設(shè)置是否與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生如何快速適應(yīng)企業(yè)需要。比賽前期工作準(zhǔn)備好之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐準(zhǔn)備，學(xué)生、教師共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力的欠缺，進(jìn)行再次輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課程內(nèi)容設(shè)置的缺陷。教師通過(guò)學(xué)生參賽發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和不全面性和滯后性，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，為學(xué)院以后的教學(xué)提供資源和改進(jìn)。教師和企業(yè)共同完成指導(dǎo)工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行由針對(duì)性的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)整個(gè)比賽過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)要求，把企業(yè)對(duì)珠寶首飾的要求安排到相關(guān)的課程中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師統(tǒng)一安排學(xué)生按階段完成教學(xué)任務(wù)。

以大賽為依托，促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)深度融合，使職業(yè)教育沿著“知名企業(yè)愿意參與、學(xué)院積極投身改革、社會(huì)各界普遍認(rèn)可”的和諧發(fā)展之路繼續(xù)前進(jìn)。以大賽為依托，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革，構(gòu)建以就業(yè)能力為核心的“課程標(biāo)準(zhǔn)體系、企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)體系、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系”三大課程體系，以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，緊抓課程建設(shè)和技能教學(xué)不放手，培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用人才。促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技能的提高，也促進(jìn)教師技能的提高，激發(fā)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

校企合作“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式主要成果是：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自己個(gè)方面的不足，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)全面育人;二、結(jié)合企業(yè)需求，教師了解到企業(yè)需要何種人才，并發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足與滯后性，及時(shí)調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課程不足;三、企業(yè)從中得到新的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、符合自己?jiǎn)挝恍枨蟮膶W(xué)生，挖掘人才;四、擴(kuò)大學(xué)校的知名度和在行業(yè)的權(quán)威性，提高院校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在合作中實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生三方“共贏”。

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（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院）