溫志英

【摘要】：農(nóng)村中小學(xué)的英語水平較低，小學(xué)英語和初中英語的銜接性決定影響學(xué)生的英語中考成績，為了快速提高后進(jìn)生的成績，需要很多簡單有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村九年級(jí)后進(jìn)生 英語水平 原因及現(xiàn)狀 教學(xué)策略

英語是一門需要循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的科目，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程。想學(xué)好英語，需要學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直的堅(jiān)持。但是，在我們農(nóng)村小學(xué)總存在一大批英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，甚至是零基礎(chǔ)，他們進(jìn)入初中后，經(jīng)過“磕磕碰碰”的兩年英語學(xué)習(xí)，很快要面臨中考。接任畢業(yè)班教學(xué)的英語教師，該如何在有限的時(shí)間迅速提高后進(jìn)生的成績，讓他們輕松應(yīng)對(duì)中考呢？這是我多年擔(dān)任九年級(jí)的英語教學(xué)常常要面臨的問題。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語水平低的原因及現(xiàn)狀

國家新課程改革后，我國英語教學(xué)成效顯著，農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也有提升，但與城市相比，農(nóng)村學(xué)生的英語水平普遍低下。原因是多方面的，但其中最主要的原因之一是，大部分學(xué)生的父母常年在外打拼，沒有時(shí)間和精力督促他們學(xué)習(xí)，加上學(xué)生貪玩和自制力差的天性，課后在家無人管束，學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)所學(xué)的英語知識(shí)，舊知和新知沒能得到鞏固和重現(xiàn)，日積月累，英語遺忘率加速，進(jìn)入初中時(shí)，英語成績差也成為這類學(xué)生自暴自棄的“病根”，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無頭緒并產(chǎn)生恐懼，即使認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，躊躇滿志想重新學(xué)好英語，但耐性有限。他們經(jīng)過七、八年級(jí)的逃避后，一轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)習(xí)，面臨中考。這時(shí)他們中很多人想收心學(xué)習(xí)英語。教師如何利用學(xué)生的積極心理，幫扶這一“弱勢(shì)群體”，讓他們迅速提高成績并輕松應(yīng)對(duì)中考呢？經(jīng)過多年的摸索和探討，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)農(nóng)村畢業(yè)生可實(shí)施的措施和策略。

二、快速提高農(nóng)村九年級(jí)英語后進(jìn)生成績的策略

（一）多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

（1）教師幫助他們樹立信心，讓他們也擁有自信。告訴他們英語學(xué)習(xí)不能急于求成，“萬千細(xì)流，才能匯集成河”;每當(dāng)學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和贊賞;每當(dāng)他們有積極學(xué)習(xí)的動(dòng)向時(shí)，給予他們肯定。有一次我上課講到一個(gè)舊單詞，全班沒有人能想出它的意思。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我想教會(huì)他們?nèi)绾卫迷~典獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，我問：“哪位同學(xué)有英漢詞典呀，請(qǐng)查出單詞的意思?！睂W(xué)生們說：“張建有”。張建的英語從沒考過五十分，他有詞典令我有點(diǎn)驚訝。我讓他做示范查單詞，最后他說出單詞的意思時(shí)，臉上充滿了自信。很神奇，從那以后，他加倍努力，最后中考成績達(dá)到了優(yōu)秀。學(xué)生擁有自信力真的很重要。

（2）教師幫助他們卸掉思想包袱。向?qū)W生說明，中考英語考題容易題和中檔題占90%，這樣，就能讓學(xué)生扔掉思想包袱，有信心面對(duì)英語學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天課前預(yù)習(xí)，課堂集中精力聽課并認(rèn)真做好筆記和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z詞匯量大，語言知識(shí)點(diǎn)多，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)和背誦筆記和語法點(diǎn)的習(xí)慣，不斷地積累知識(shí)。

（三）認(rèn)真分析試卷

英語試題的題型是比較固定的，無非就是聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、情景交際等九大類型，每次考試和小測(cè)后，教師要對(duì)各類型題進(jìn)行詳盡的講解和分析，不單純是講答案，目的是讓學(xué)生掌握考試的策略和總結(jié)應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，讓他們不再害怕考試。

（四）幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）掌握一定的詞匯量。背誦理解小學(xué)至初中要求掌握的單詞。九年級(jí)后進(jìn)生的英語詞匯復(fù)習(xí)絕不能跳過小學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)要掌握的詞匯有700左右，初中要掌握的詞匯約1600。詞匯的復(fù)習(xí)可以采用多種方法，小學(xué)的可采用分類記憶法，如按詞性分類，可分為：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和限定詞等;按名詞類別分類，可分為：學(xué)科類、動(dòng)物類、交通工具類、職業(yè)類和顏色類等。分類記憶法可以讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)記憶系統(tǒng)，需要時(shí)，可以隨時(shí)在記憶的“格子”中提取知識(shí)。初中詞匯的記憶也可以采用多種方法，如分單元記憶法，因?yàn)槌踔杏⒄Z每單元都是圍繞不同的話題編排的，比如，有圍繞在線旅行、慈善事業(yè)、環(huán)境保護(hù)等;也可通過詞構(gòu)詞法和詞形轉(zhuǎn)換來記憶，如care-careful-carefully，invent-inventor，invent-invention等;還可以通過單詞的發(fā)音、形狀和意思相結(jié)合的方法來記憶;初中英語詞匯的記憶最重要、最有效的方法是通過對(duì)短語和句型的理解和運(yùn)用來記憶單詞，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

（2）短語的記憶與理解。初中英語要掌握的短語有300多個(gè)，這些固定短語貫穿于整個(gè)初中階段的英語教學(xué)中。短語可通過意思相近、相反或形似的比較來記憶，并通過反復(fù)的練習(xí)來靈活使用。如puton與takeoff，

turnon，turnoff，turnup與turndown等。

（3）掌握重點(diǎn)句型和句子。每單元都有要掌握的句型和常用的句子，這些句型和句子經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)在課本的文章和對(duì)話中，出現(xiàn)的頻率高，使用也靈活。教師要求學(xué)生把它們摘錄下來，寫在筆記上背誦，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力的提升起到很大的作用。

（4）抓聽力訓(xùn)練。中考聽力占總分的四分之一。很多人都認(rèn)為聽力最容易得分，但這卻是后進(jìn)生最害怕的題型。因?yàn)樗麄儧]信心也沒耐心，他們對(duì)播放的錄音材料做了自我屏蔽，聽一兩句就已經(jīng)放棄了。所以，教師除了要安排聽力訓(xùn)練課之外，還要把聽力訓(xùn)練貫穿和滲透于每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能讓學(xué)生通過多做系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握和運(yùn)用教師教授的技能和技巧，輕松面對(duì)聽力考試。

（五）因材施教，幫助學(xué)生針對(duì)性復(fù)習(xí)

教師在安排后進(jìn)生的復(fù)習(xí)中，選用綜合性、概括性強(qiáng)的復(fù)習(xí)資料，選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí);幫助他們梳理考點(diǎn)，讓他們胸有成竹地迎接中考。

以上是我多年從事九年級(jí)英語教學(xué)，并從中總結(jié)出快速提高農(nóng)村九年級(jí)后進(jìn)生英語成績的一些經(jīng)驗(yàn)，希望與大家一起探討更多的經(jīng)驗(yàn)和策略，使九年級(jí)英語后進(jìn)生在他們?nèi)松械奈ㄒ灰淮沃锌贾?，取得最大的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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