盧思蒽

摘 要：當前，我國教師素養(yǎng)問題已成為全民關(guān)注的熱點，也是制約教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展需要社會的支持與教師自己的自主發(fā)展。因此，制定專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、積累專業(yè)知識、提高專業(yè)能力、反思教育成果等基本策略的應(yīng)用，有助于教師更好地提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng);專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;專業(yè)知識;專業(yè)能力;教育成果

百年大計，教育為本，教育是任何一個國家經(jīng)濟發(fā)展的根本點和立足點。而一個優(yōu)秀的教師，一支優(yōu)秀的教師隊伍，更是振興教育事業(yè)的關(guān)鍵。作為一名合格的教師，不僅需要有良好的思想道德品質(zhì)，專業(yè)知識能力，更需要有良好的心理素質(zhì)，外在素養(yǎng)及能力素養(yǎng)。而關(guān)注教師素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及他們的發(fā)展狀況，對于我國教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。而如何提高教師素養(yǎng)，增強每一個教師的專業(yè)發(fā)展意識，則需要運用專業(yè)發(fā)展策略逐步來提高。

一、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

隨著科技日新月異的發(fā)展，我國的教育改革正在進一步深化，基礎(chǔ)教育也在實現(xiàn)著由應(yīng)試模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邍袼仞B(yǎng)的素養(yǎng)教育。而教師素養(yǎng)能力的提高顯得尤為重要，綜合各方面因素，具體培養(yǎng)措施有：

（一）增強自主發(fā)展意識

教師工作是一個特殊的職業(yè)，其思想教育也有自己的特點，在提高思想覺悟的同時更應(yīng)該積極主動地增強自我發(fā)展意識，教師責任心，以及積極主動地吸納各種專業(yè)知識，形成良好的專業(yè)知識體系以及良好的師德，提高自身的專業(yè)能力。

（二）制定專業(yè)發(fā)展方案

專業(yè)發(fā)展方案主要包括專業(yè)發(fā)展的目標、策略和過程。教師應(yīng)該在了解自身興趣特長的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自身素養(yǎng)，并且在學校所能提供的條件下制定長期目標、中期目標以及短期目標，并且借鑒其他取得成功的優(yōu)秀教師的成果，制定策略內(nèi)容，完成時間表以及完成進度來督促自己。

（三）嚴格實施、及時修整

專業(yè)方案制定之后，教師要嚴格按照時間表及進度來要求自己，積極實施，并且根據(jù)實際情況的不同對發(fā)展方案進行適當?shù)男拚?/p>

二、積累專業(yè)知識

專業(yè)知識是教師業(yè)務(wù)水平的標志，是教師從事教學的保證，是教師影響力的源泉，更是教師創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。作為一名合格的教師，必須掌握教育學，心理學，教育史，教育管理學等相關(guān)的專業(yè)知識，要形成這些專業(yè)的知識，可以從堅持有目標的專業(yè)知識的積累和實現(xiàn)教師間知識互補兩方面入手。

（一）堅持有目標的專業(yè)知識的積累

專業(yè)知識的積累是一個漫長的過程，這就需要教師有計劃，有安排，有目標地進行。在了解自己能力專長的基礎(chǔ)上，判斷哪些知識的有價值的，選擇那些有用的知識，來擴充自己的專業(yè)知識。

（二）實現(xiàn)教師間知識互補

專業(yè)知識優(yōu)化，不僅可以通過教師自己努力獲得，還可以通過教師與教師之間互補效應(yīng)達到。每個教師都有自己的教學特色，可以通過共同完成課題合作，取長補短，吸收其他教師優(yōu)秀的的地方，改正自己不足的地方，相互幫助，相互作用，實現(xiàn)知識互補優(yōu)化。

三、提高專業(yè)能力

專業(yè)能力是教師順利完成教師工作的必要條件。教師的知識結(jié)構(gòu)在宏觀上大體一樣，而知識的多少并不是跟能力水平相當?shù)?，只有知識與能力的有機結(jié)合才能使教師的教育教學達到最優(yōu)化的狀態(tài)，我們可以通過加強在職培訓，參加專家講座等來提高教師的專業(yè)能力。

（一）加強教師的在職培訓

教師的在職培訓既可以讓教師在做好本職工作的同時又利于進修。培訓可以分專業(yè)或?qū)W科進行，讓每個教師都覺得所學知識與自己從事的教學密切聯(lián)系，并且根據(jù)教師在實際教學中所遇到的問題，集中討論并進行針對性解答。

（二）積極參加專家講座

除了參加在職培訓外，學?？梢远ㄆ谘埥逃龑＜襾韺W校進行講座，教授教授相關(guān)的教學理論及技術(shù)，并且與教師們交流，解決教學中所遇到的難題。

四、反思教育成果

反思是教師對自身教學思想行為的觀察和思考。通過反思，教師可以了解自身的不足以及哪方面能力的缺失，改正并增強自己的能力，不斷改進，不斷提高自身素養(yǎng)。首先，教師需要了解當前國家教育發(fā)展趨勢，教育發(fā)展方向及目標，以此作為反思自身能力的依據(jù)。其次，要經(jīng)常性地全面的進行反思，從自身專業(yè)能力，思想素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)等方面入手，全方位了解自己的不足。最后，可以通過教學評價，問卷調(diào)查以及工作總結(jié)各方面進行反思。通過反思，了解自身存在的不足，并且可以找到工作中存在的問題，然后尋找解決辦法，將反思的成果運用到實際的教學中，進一步提高自己的素養(yǎng)能力。

總而言之，教師素養(yǎng)是我們越來越重視的問題，提高教師素養(yǎng)刻不容緩。教師應(yīng)該借助各方面平臺，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃有目標地提高自身素養(yǎng)。另外學校跟政府也應(yīng)積極配合教師，提供多方面的幫助促使教師素養(yǎng)得到更快地進一步的提升，促進我國教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]周宏，《教師素養(yǎng)與能力》.中央民族大學出版社.

[2]索成林，提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的基本策略.教育理論與實踐，2016（8）.

[3]王淑榮，邢同淵，特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題與對策研究.當代教育科學，2014（13）.