郝麗娟

摘 要：農村社區(qū)課程教育是實現(xiàn)農村社區(qū)教育的重要載體，根據(jù)新型城鎮(zhèn)化中農村勞動力轉移的需求，結合農村經濟社會發(fā)展特點，為提高農民素質設定學習方案。社區(qū)教育課程建設是提升社區(qū)教育品質的關鍵，關系到農村社區(qū)教育目標的實現(xiàn)。研究新型城鎮(zhèn)化中農村社區(qū)教育課程建設具有重要意義。

關鍵詞：新型城鎮(zhèn)化 社區(qū)教育 課程開發(fā)

農村社區(qū)教育是國家教育體系的重要部分，是新型農民轉化的重要手段，農村社區(qū)教育課程是新農村社區(qū)教育的中介，農村社區(qū)教育課程建設對社區(qū)教育系統(tǒng)化建設具有重要作用，農村社區(qū)教育課程建設對我國新農村建設具有重要的現(xiàn)實意義。

一、農村社區(qū)教育課程建設的重要意義

農村社區(qū)教育課程建設是根據(jù)農村發(fā)展，在當?shù)卣瑢W校，農民組織等合作參與下，結合社會發(fā)展特點，設計有針對性的課程活動，設置不同層次的學習課程，充分滿足農村社區(qū)居民多樣化學習需求，對課程效果評價反饋，不斷改進完善課程。

新型城鎮(zhèn)化是堅持以人為本，以新型化工業(yè)化為動力，以市場主導的城鎮(zhèn)化為機制，是科學發(fā)展，激越高效，個性鮮明，成像一體的，城鄉(xiāng)合理布局協(xié)調發(fā)展的城鎮(zhèn)化道路，我國新型城鎮(zhèn)化不同于發(fā)達國家城市化道路，新型城鎮(zhèn)化改變過去偏重城鎮(zhèn)化規(guī)模擴大，轉變?yōu)樘嵘说乃刭|，提升公共服務等內涵建設的中心城鎮(zhèn)化，最終目的是提升人的素質。農村社區(qū)教育在新型城鎮(zhèn)化中居于核心地位，農村社區(qū)教育可以促使農民身份轉變?yōu)樾率忻?，使傳統(tǒng)農民改變原有思想觀念，生活方式，實現(xiàn)自身素質的提高。農村社區(qū)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化新型農民的主陣地，新型城鎮(zhèn)化意味著農民向現(xiàn)代化生產方式轉變，需要通過農村社區(qū)教育培養(yǎng)現(xiàn)代化生產方式的新型農民。

新型城鎮(zhèn)化背景下社區(qū)教育課程建設是以農村社區(qū)發(fā)展是目標，為農民開設不同層次，不同興趣教育形式的課程，對涉及到的課程目標，課程實施等環(huán)節(jié)評價，滿足農民多樣化學習需求。新型城鎮(zhèn)化農村社區(qū)教育課程有利于新市民的需求。

二、社區(qū)教育課程開發(fā)建設

新型城鎮(zhèn)化背景下，傳統(tǒng)農民普遍存在科技文化素質偏低，競爭意識不強等問題，新型城鎮(zhèn)化中新市民化的權利意識，行為方式等發(fā)生變化。農村社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的載體，農村社區(qū)教育課程建設質量影響農民生活方式的轉變，結合新型城鎮(zhèn)化發(fā)展對農民能力的要求，開設心理咨詢等課程內容，注重農民在工業(yè)，建筑業(yè)等領域所需的技能。使農民具備現(xiàn)代化所需的就業(yè)技能，法律安全等素質。

我國農村社區(qū)自然環(huán)境，經濟水平等各不相同，農村社區(qū)居民個性特點，受教育程度等存在差異，導致新型城鎮(zhèn)化中社區(qū)居民學習需求多樣化，社區(qū)教育課程內容類型單一，開設課程以歌舞等休閑娛樂活動為主，對農業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)技能，文明素養(yǎng)等方面的課程開設較少，針對農村社區(qū)開設本土化很少。影響農民對農村社區(qū)教育的參與度，如農村社區(qū)居民不重視學習，不掌握現(xiàn)代社會知識技能會阻礙其成長，不利于從事農業(yè)外的技術工作。農村社區(qū)教育課程開發(fā)要從實際出發(fā)，對農民教育需求深入調研，運用市場分析法，根據(jù)年齡細分，心理細分，職業(yè)細分等開設人們感興趣的具有本土特色的課程內容。

農村社區(qū)教育課程開發(fā)是促進農村社區(qū)教育建設的基礎工作，我國現(xiàn)階段沒有專門的農村社區(qū)教育課程開發(fā)組織機構，各職能部門分工不清，農村社區(qū)教育工程因無效配合導致社區(qū)教育課程重復開發(fā)，我國農村社區(qū)居民年齡，職業(yè)領域等存在差異，目前沒有針對社區(qū)教育課程相關教材，導致社區(qū)教育活動開展盲目性，各級管理部門對教育檢查監(jiān)督工作不夠重視，導致課程實施缺乏持久性，社區(qū)教育課程開發(fā)忽視現(xiàn)代化信息教育手段的有效運用。農村社區(qū)教育開發(fā)組織建設要加強職能部門協(xié)同，加強社區(qū)學校統(tǒng)領，加大學校與社區(qū)互動。

農村社區(qū)教育是宏大的公益性事業(yè)，社區(qū)教育課程實施主體要土坯教育行政部獨攬局面，聯(lián)合企事業(yè)單位，社區(qū)，學校等組織，共同參與社區(qū)教育課程建設，是解決我國社區(qū)教育課程實施的的重要方法，是解決社區(qū)教育課程實施資源整合的重要途徑。新城鎮(zhèn)化背景下農村社區(qū)教育課程建設落實要建立課程開發(fā)隊伍，數(shù)字化學習服務平臺，課程質量評價建設等保障機制。

三、結語

走新型城鎮(zhèn)化道路是農村發(fā)展的必然階段，實現(xiàn)農村統(tǒng)籌發(fā)展根本在于依靠眾多具備文化知識，公民素養(yǎng)，現(xiàn)代農業(yè)技能等素質的新市民，新市民影響城鎮(zhèn)二三產業(yè)發(fā)展，是農業(yè)發(fā)展的主要動力，對職業(yè)技能，文化藝術，公民道德等吸納，影響新型城鎮(zhèn)化進程。新型農民轉型標志傳統(tǒng)農民質量的蛻變，抓好新型農民教育工作是社會發(fā)展的關鍵，是我國社會長遠發(fā)展的迫切需要。農村社區(qū)教育是建設新農村的主陣地，通過開展社區(qū)教育可以提高社區(qū)居民的科技文化素質，提升其文明素養(yǎng)等，使其在新型城鎮(zhèn)化轉型中順利就業(yè)，促進社會主義新農村建設。

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