廖敏

摘要：美術(shù)實(shí)踐能力作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必備的綜合能力之一，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下，培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力顯得尤為重要?；诖?，本文主要對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)閷W(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)能力，從而為更好地就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

美術(shù)實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言是其綜合素質(zhì)能力的重要組成部分。當(dāng)前幼師工作崗位要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備較高的綜合能力，這對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力起到了非常關(guān)鍵的作用，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、增加實(shí)踐課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性

增加實(shí)踐課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的重要途徑。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須掌握的技能，美術(shù)實(shí)踐能力要求中職學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)課時(shí)，從而給學(xué)生提供充足的課內(nèi)與課外參與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在開展美術(shù)實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師切忌一味地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識(shí)，而是需要從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握美術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的美術(shù)實(shí)踐能力。教師所開展的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以設(shè)置一些與學(xué)生未來(lái)所從事的幼師崗位相關(guān)的手工制作內(nèi)容，或者是將繪畫與手工相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

另外在開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師還需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加豐富的實(shí)踐場(chǎng)地與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生收集與整理實(shí)踐活動(dòng)所必需的的材料或者是與主題活動(dòng)相關(guān)的素材等，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在開展手工折紙活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生傳授如何看折紙符號(hào)的方法，對(duì)標(biāo)記進(jìn)行圖解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖紙內(nèi)容進(jìn)行折紙，提升學(xué)生的自主操作能力。因?yàn)樵谟變航虒W(xué)中，折紙教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的課程內(nèi)容，幼兒教師只有熟練掌握了這一技能，才能夠更加好地開展課程教學(xué)，提升幼兒參與課程的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力

中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，還可以與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，開展各種形式的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中。比如在學(xué)?；顒?dòng)宣傳中，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行美工處理以及如何使用美術(shù)材料等相關(guān)的技巧，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能水平以及美術(shù)實(shí)踐能力的有效提升。

現(xiàn)階段在中職美術(shù)課程教學(xué)中依然存在著課堂教學(xué)課時(shí)多，而課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容少的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的提升是極為不利的。因此，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)教師而言，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些有利于提升其美術(shù)實(shí)踐能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，由教師組織帶領(lǐng)學(xué)生們前往所在地區(qū)的美術(shù)館參觀工藝作品以及美術(shù)作品，促使學(xué)生能夠在參觀與欣賞這些美術(shù)作品中充分感受到美術(shù)的魅力，從而幫助學(xué)生在這些美術(shù)作品中獲取靈感，激發(fā)其創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣?；氐綄W(xué)校后，教師可以要求學(xué)生按照自己的想法將自己印象最深刻的作品進(jìn)行模仿繪畫。學(xué)生只有多動(dòng)手、多實(shí)踐才能夠擁有更多的收獲，提升自身的美術(shù)實(shí)踐能力。

三、利用幼兒園實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力

中職美術(shù)教師可以借助學(xué)生參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)幼師所必需的掌握專業(yè)技能的了解與認(rèn)知，明確自身所必須具備的美術(shù)實(shí)踐能力內(nèi)容，清楚美術(shù)實(shí)踐能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而幫助學(xué)生采取多種措施來(lái)養(yǎng)成良好的美術(shù)實(shí)踐能力。比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在參與幼兒園實(shí)習(xí)工作時(shí)，教師可以重點(diǎn)要求學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)幼師的真實(shí)崗位工作內(nèi)容，觀察幼師的實(shí)際授課情況，學(xué)習(xí)幼師如何指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動(dòng)。

在參與實(shí)習(xí)工作過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生對(duì)所在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行參觀，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理化、衛(wèi)生安全化、美化、兒童化、教育化；帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)幼兒活動(dòng)室的布置、裝飾、戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察，可以用手機(jī)拍照記錄。

在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)工作后，教師可以組織學(xué)生們開展討論交流主題班會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的班級(jí)按照幼兒園教師的形式進(jìn)行布置，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)幼兒教師實(shí)際工作崗位真實(shí)需求情況的了解程度，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力以及反思能力的有效提升，同時(shí)還能讓學(xué)生鞏固平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)實(shí)踐能力對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言是其所必需具備的能力，對(duì)其未來(lái)的崗位工作起到了極為關(guān)鍵的影響。中職美術(shù)教師需要采用靈活有效的方法、途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，包括增加實(shí)踐課程內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及利用幼兒園實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力等，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：道真縣中等職業(yè)學(xué)校