王艷紅

一直以來，流行音樂都受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛，其中包含著豐富的時(shí)代氣息，符合學(xué)生的審美水平，能夠讓學(xué)生激發(fā)起對(duì)音樂的興趣。教師可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲，使流行歌曲能夠在促進(jìn)音樂教學(xué)方面發(fā)揮積極作用。

一、貼近學(xué)生興趣，科學(xué)選擇音樂

作為新時(shí)代的青少年，學(xué)生非常喜歡追逐時(shí)尚，對(duì)流行歌曲、歌手都了解得非常透徹，并積極參與流行音樂的傳播中。無論何種形式、何種內(nèi)容的流行音樂，只要能夠引起學(xué)生的興趣，就可以將其應(yīng)用到音樂教學(xué)中，引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的了解，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生喜歡的歌手、音樂類型，盡可能選擇積極向上的內(nèi)容，讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，也能夠得到精神上的享受。

二、挖掘音樂內(nèi)涵，體會(huì)音樂情感

有的教師認(rèn)為，流行音樂缺乏內(nèi)容，很多學(xué)生追逐的“明星”都是徒有其表、缺乏內(nèi)涵，因此不愿意在音樂教學(xué)中引入流行歌曲。實(shí)際上，很多音樂作品都有非常豐富的內(nèi)涵，不僅歌詞能激勵(lì)人向上，還介紹了一些知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。還有的歌曲中具有濃厚的情感，能夠?qū)W(xué)生起到精神撫慰的作用，當(dāng)學(xué)生面臨較大的心理壓力的時(shí)候，能夠通過流行音樂進(jìn)行疏導(dǎo)。因此，教師應(yīng)深入挖掘流行音樂的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入感受。

三、感受多樣曲風(fēng)，豐富審美情趣

在教學(xué)實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的興趣愛好不同，學(xué)生喜歡的音樂類型也不同，流行歌曲的曲風(fēng)也有很大的區(qū)別，有的歌曲有著濃濃的異域風(fēng)，有的歌曲是說唱風(fēng)格，有的歌曲是動(dòng)感舞曲，有的歌曲是抒情小調(diào)。有時(shí)同一歌手也會(huì)有不同曲風(fēng)的演繹，在對(duì)不同曲風(fēng)進(jìn)行感受的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂是豐富多樣的，使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展。

例如，在一節(jié)課的時(shí)候，我讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱信d趣的流行音樂。有的學(xué)生說，自己之前看《中國(guó)有嘻哈》這個(gè)節(jié)目，對(duì)于其中的說唱歌曲比較感興趣；有的學(xué)生說，自己在看《歌手》，非常喜歡吳青峰演唱的歌曲；有的學(xué)生說，自己正在看《經(jīng)典永流傳》，節(jié)目中的歌曲都是用經(jīng)典詩歌作為歌詞的。我分別為學(xué)生播放了幾首歌曲，讓學(xué)生對(duì)不同曲風(fēng)進(jìn)行了了解和掌握。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的曲風(fēng)有著不同的音樂之美，展現(xiàn)了不同的精神風(fēng)貌，讓人有耳目一新的感覺。我讓學(xué)生嘗試對(duì)這幾個(gè)風(fēng)格不同的音樂進(jìn)行演唱，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行感受。有的學(xué)生說，覺得說唱歌曲歌詞非常多，需要把握一定的節(jié)奏進(jìn)行演唱，而中國(guó)風(fēng)味的流行歌曲運(yùn)用了一些昆曲或者京劇的唱腔，感覺風(fēng)格多變，非常有趣味性。通過對(duì)多樣化曲風(fēng)的品味，使學(xué)生接觸到了更多的音樂類型，從而使學(xué)生的審美范圍得到擴(kuò)大。

四、流行經(jīng)典結(jié)合，傳授樂理知識(shí)

很多經(jīng)典歌曲曾經(jīng)也是流行歌曲，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，在教學(xué)中，教師可以將流行歌曲與經(jīng)典歌曲結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握其中的基本音樂知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂理的重要性，并積極學(xué)習(xí)樂理方面的知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生嘗試對(duì)樂器進(jìn)行演奏，重現(xiàn)這些經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生能夠通過自己的演繹，對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用。

例如，在一次教學(xué)的時(shí)候，我向?qū)W生詢問：“大家有沒有聽過《茉莉花》這首歌呢？”學(xué)生紛紛表示聽過，并且有的學(xué)生主動(dòng)站出來演唱這首歌曲。我為學(xué)生播放了這首歌的流行歌曲版、民歌版、歌劇版和交響樂版，讓學(xué)生體會(huì)，并談?wù)勥@些歌曲帶給觀眾什么樣的情緒和感受。在此基礎(chǔ)上，我展示了《茉莉花》的樂譜，讓學(xué)生對(duì)樂譜中的基本樂理進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生透徹掌握之后，我對(duì)學(xué)生說：“聽說咱們有很多學(xué)生都對(duì)流行音樂非常了解，還有很多學(xué)生喜歡說唱音樂，那么我們能不能對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編，用rap的形式唱出來呢？”學(xué)生對(duì)我這個(gè)提議非常感興趣，并分成幾個(gè)小組，共同對(duì)《茉莉花》進(jìn)行改編，還將改編的成果在教室中進(jìn)行展示，使學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)。在改編的過程中，學(xué)生主動(dòng)對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得到了提升和發(fā)展。通過將經(jīng)典與傳統(tǒng)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生看到音樂中共通的樂理，將學(xué)生帶入到音樂世界中，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

五、結(jié)語

流行音樂是比較新的一種音樂形式，具有大眾性、娛樂時(shí)尚性、快速流傳性等特征。當(dāng)代中學(xué)生喜歡新鮮事物、喜歡模仿的性格特點(diǎn)決定了他們易于接受流行音樂這種形式。相比之下，傳統(tǒng)的音樂形式單一，與學(xué)生的日常生活脫節(jié)，難以激發(fā)出他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在使用的音樂課本，還在沿用一些傳統(tǒng)風(fēng)格的音樂，更是無法走入學(xué)生的內(nèi)心。音樂老師要想培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展出學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，就要采用學(xué)生易于接受的教學(xué)形式，將他們吸引到音樂課堂中來。音樂老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將深受學(xué)生喜愛的流行音樂引入音樂教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。

（責(zé)編 張 欣）