王倩坤

摘 要：科學(xué)教育在學(xué)前教育中有重要的作用，在幼兒園時(shí)期，應(yīng)該注重把握學(xué)生和教師的各方面因素，從而將科學(xué)教育工作充分落入到當(dāng)前的幼兒園教育中。本文對幼兒園科學(xué)教育相關(guān)內(nèi)容展開探討，并探討了當(dāng)前教師應(yīng)該如何利用現(xiàn)有資源來對學(xué)生們展開科學(xué)教育，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)教育；生成性課程

引言：幼兒園教育是學(xué)生們最初的學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生們的影響相對比較大，在授課的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的興趣與精神，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)生成興趣，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生們的探索精神。在授課的過程中可以為學(xué)生們定制相應(yīng)的課程，來加強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望，科學(xué)教育最好能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容來展開教學(xué)，利用周邊的事物或內(nèi)容作為對象展開。

一、尋找適合幼兒發(fā)展課程內(nèi)容

（一）利用幼兒興趣展開教學(xué)

在幼兒時(shí)期，學(xué)生們的腦海中還沒有一個(gè)明確的科學(xué)理念，對許多內(nèi)容都是一無所知，但學(xué)生們確有有著一個(gè)較強(qiáng)的好奇心，對于新鮮的內(nèi)容和事物會生成濃厚的興趣。特別是學(xué)生們在一起時(shí)，經(jīng)常會突發(fā)奇想，對種種事物充滿好奇。對于這種現(xiàn)象，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎驗(yàn)槊恳环N問題的背后都蘊(yùn)藏著較多的科學(xué)道理，只有當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了疑問和好奇心才會主動(dòng)去進(jìn)行探索，在幼兒園授課的過程中應(yīng)該利用這種方法讓學(xué)生們逐步走進(jìn)科學(xué)。

在授課的過程中只有真正找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)時(shí)，教師才能更好的設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課程，讓學(xué)生們真正的融入活動(dòng)當(dāng)中。例如，在現(xiàn)實(shí)的生活中，樹木會有高有低，還會有不同的外貌，學(xué)生們肯定會對這種問題充滿好奇心。會有學(xué)生們認(rèn)為樹木的生長年份不同生長的樣子也就有所不同，還有同學(xué)們會認(rèn)為樹木的種類不同，所以才會有明顯的區(qū)別。教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們因?yàn)檫@一事情而展開爭辯時(shí)，應(yīng)該及時(shí)參與到學(xué)生們的活動(dòng)中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)樹木附近進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，通常情況下楊樹的生長要比柳樹快，所以一般來講楊樹會比柳樹長得稍微高一些，而且楊樹的樹葉呈現(xiàn)出扇子形狀，而柳樹的枝條會向下，而且葉片呈長狀。至于樹木的高低的原因跟種類與生長都有關(guān)系，從而解答了學(xué)生們的疑惑。

（二）利用現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容展開教學(xué)

在授課的過程中應(yīng)該盡可能將內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣有利于學(xué)生們的理解，同時(shí)還能對相應(yīng)的科學(xué)知識形成印象。利用生活中存在的內(nèi)容展開教學(xué)能夠讓學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有學(xué)生們真正的想去了解、想去探索，才會發(fā)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)的自然規(guī)律，讓學(xué)生們時(shí)刻保持好奇心和探索精神能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。在授課的過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用身邊的信息作為教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠豐富科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，還讓學(xué)生們貼近生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的需求進(jìn)行不斷調(diào)整，從而給學(xué)生們創(chuàng)造適合他們的科學(xué)課程。

二、開發(fā)教師的課程資源

首先，教師在平日的過程中應(yīng)該對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查與研究，只有掌握學(xué)生們的基礎(chǔ)才能更好的展開相應(yīng)的科學(xué)教育工作，學(xué)生們對研究的內(nèi)容興趣程度會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在授課前教師可以對學(xué)生們進(jìn)行逐一調(diào)查，也可以通過問卷來進(jìn)行調(diào)查，這樣能夠更好的了解到學(xué)生們的興趣方向，同時(shí)還要掌握到學(xué)生們的特征和特點(diǎn)。

其次，教師在教育過程中應(yīng)該觀察到科學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生們的影響，在開展相關(guān)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生們保持探索精神和好奇心投入到活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師還要對學(xué)生們做好及時(shí)的反饋工作，反饋內(nèi)容也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過每次反饋的內(nèi)容，教師可以不斷地進(jìn)行整理，從而制作出更符合學(xué)生們需求的活動(dòng)內(nèi)容。

最后，教師通過科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對自身的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，這樣教師能夠找到自身存在的不足之處，而且教師對科學(xué)活動(dòng)的總結(jié)反思工作也是科學(xué)教育工作中不可缺少的一部分。通過總結(jié)和反思工作能夠找到學(xué)生們對活動(dòng)的喜愛之處，同時(shí)還能對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。另外，通過總結(jié)與反思教師也能夠不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而找到更好的教學(xué)策略對學(xué)生們展開教學(xué)。

在科學(xué)教育的活動(dòng)中，可能會許多產(chǎn)生其他事件，這些事件往往與活動(dòng)有不可分割的關(guān)系。學(xué)生們也可能會因?yàn)橥话l(fā)事件而產(chǎn)生其他的想法，一些想法會有利于活動(dòng)繼續(xù)展開，而一些想法可能會導(dǎo)致活動(dòng)停止，在這種情況下，許多學(xué)生們可能會展開爭執(zhí)，教師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)教育內(nèi)容來進(jìn)行理論，并對學(xué)生們的想法進(jìn)行選擇，從而保證活動(dòng)持續(xù)展開。

結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)教育對于幼兒時(shí)期的學(xué)生和教師都有較大的影響，有利于他們的未來發(fā)展，但并不是所有活動(dòng)內(nèi)容都可以當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容展開，教師在展開相關(guān)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該具有較強(qiáng)的判斷性，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容最好能夠結(jié)合實(shí)際生活來展開，這樣有利于幼兒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在展開相關(guān)科學(xué)教育時(shí)，教師應(yīng)該參與到活動(dòng)的過程中，對存在疑惑的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行解答，并學(xué)生們的存在的錯(cuò)誤思想及時(shí)的進(jìn)行糾正，進(jìn)而保證科學(xué)活動(dòng)的持續(xù)展開。

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