劉冉

摘 要：性格是個人對現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式所表現(xiàn)出來個性心理特征，是人的個性中最重要，最顯著的特征。學(xué)前兒童家庭教育的特點，就在于時代性和社會性、親情性和感染性、針對性和隨機(jī)性、連續(xù)性和一貫性、權(quán)威性和專制性，因此不同家庭教養(yǎng)方式下的幼兒性格行為千差萬別，父母的教養(yǎng)方式對孩子性格行為的形成至關(guān)重要，本文從家長，幼兒教師以及幼教研究者三方面著手，分析不同的教養(yǎng)方式對幼兒性格行為的影響，以及對幼兒社會化和心理健康方面的影響。

關(guān)鍵詞：家長；教養(yǎng)方式；性格行為

一、研究的背景，國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及研究的意義

（一）研究的背景

據(jù)估算，目前全國流動人口已逾1.2億，其中14周歲以下的適齡兒童，少年有1409萬人，為全部流動人口的13.78%。流動人口及其子女問題已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在近年來較有影響的關(guān)于流動人口及其子女問題的調(diào)查研究中，多以流動人口總體為研究對象，少有對青年群體及其子女問題的關(guān)注；其次，對流動人口子女問題的研究，多為適齡兒童的入學(xué)問題、嬰幼兒的醫(yī)療保健問題等，較少涉及家庭教育問題[1]。為了填補這項空白，本文就父母的教養(yǎng)方式對幼兒性格行為的影響作了研究。

（二）國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及研究的意義

19世紀(jì)以前，由于受傳統(tǒng)和宗教的影響，兒童的需要和發(fā)展還未得到廣泛關(guān)注；19世紀(jì)末，人們對待兒童的方式有了很大的改善。英國哲學(xué)家洛克提出了白板說，他認(rèn)為兒童生來就是一張白紙，一切的觀念都來自后天。他鼓勵父母和老師為兒童的心理發(fā)展提供適宜的經(jīng)驗。裴斯泰洛齊十分重視早期經(jīng)驗在兒童性格方面的影響，所以他特別關(guān)注父母對孩子采取的教養(yǎng)方式。20世紀(jì)20年代，華生行為主義的出現(xiàn)，對父母教養(yǎng)方式產(chǎn)生了很大的影響。他強調(diào)兒童早年生活對后期發(fā)展的重要性。本研究就是為了讓家長形成正確的教養(yǎng)方式，能在幼兒心中產(chǎn)生良好的角色定位。父母教養(yǎng)方式對保持和鞏固幼兒心理健康有最為直接的作用，因為它能積極影響兒童長大后的性格和個性。不正確的家教方式不僅是一個社會學(xué)和教育學(xué)的問題，而且也是一個醫(yī)學(xué)問題。前蘇聯(lián)心理學(xué)家和精神病學(xué)家B.N.米謝夫等人曾談到：“父母嚴(yán)厲的管束，有時伴以矛盾的信條，往往成為孩子神經(jīng)官能癥、歇斯底里和心理抑郁癥滋生的土壤。對孩子過分操心以及無條件地滿足他們的一切欲望，亦經(jīng)常是孩子性格上歇斯底里特征得以發(fā)展的根源這種性格特征還伴以易動感情，缺乏自我控制和自私自利等表現(xiàn)[3]。

二、研究的方法

（一）訪談法

采用訪談法從小班抽取一些幼兒家長，通過對他們進(jìn)行訪談得到他們的反饋。調(diào)查的內(nèi)容在通過家長反饋后，經(jīng)過整理本人從調(diào)查結(jié)果中選取其中5中典型案例進(jìn)行分析。對他們在教養(yǎng)幼兒時的態(tài)度與幼兒在被教育過程中所產(chǎn)生的行為與性格進(jìn)行比較分析。

（二）觀察法——自然觀察法

在幼兒園的日常生活中，本人對家長在接送幼兒時的情景進(jìn)行觀察和記錄，與訪談結(jié)果進(jìn)行對比總結(jié)是否一致。采用自然觀察法是能夠避免不必要的干預(yù)手段，并且記錄最真實有效的信息。

（三）文獻(xiàn)法

去圖書館查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究的課題做理論的奠基石。文獻(xiàn)法使課題在理論的支持下更具有說服力。

三、父母教養(yǎng)方式對兒童性格行為產(chǎn)生的影響

（一）父母教養(yǎng)方式

1、父母教養(yǎng)方式的定義

父母教養(yǎng)方式就是在兒童的成長過程中，父母為了對兒童的生活和學(xué)習(xí)施加影響所采取一系列方法的教育活動。隨著社會的發(fā)展與變遷，幼兒父母的教育觀念也隨之發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代幼兒家長的教育觀念也因此遭受著前所未有的沖擊。

2、父母教養(yǎng)方式的類型

根據(jù)父母對待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種：溺愛型、獨斷型、民主型、忽視型[2]。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長的性格對孩子性格行為的形成產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，獨斷型教養(yǎng)方式會讓孩子在性格上就有一種我行我素的態(tài)度。家長教育子女的責(zé)任感與養(yǎng)育態(tài)度對孩子性格的形成有重要的影響。

（二）兒童性格和行為的形成因素

影響兒童性格和行為的形成因素有：一生物學(xué)因素，包括遺傳、先天素質(zhì)和氣質(zhì)、體貌特征和成熟速率；二是社會化因素，主要是家庭、學(xué)校同伴社會團(tuán)體組織和機(jī)構(gòu)，廣播、影視、報刊的宣傳等；三是個體的自我意識。即人對自己的狀況和活動的意識。但是這三個要素中影響最大的就是社會化因素中的家庭。

（三）不同教養(yǎng)方式對幼兒性格和行為的影響

（1）溺愛型的教養(yǎng)方式

溺愛型的教育方式的父母對孩子表現(xiàn)出很多的愛和期待，對孩子的行為幾乎不加以控制，也不對孩子做出過多要求。家長采用溺愛型的教育方式對幼兒的行為和性格產(chǎn)生了幼兒自我為中心，動手能力差的影響。通過幼兒園四個多月實習(xí)對這些幼兒的觀察中發(fā)現(xiàn)，溺愛型的教養(yǎng)方式會使孩子形成以自我為中心，動手能力差等現(xiàn)象。

（2）獨斷型的教養(yǎng)方式

獨斷性的教養(yǎng)方式的父母比較專制，要求孩子無條件服從自己，用他們的思維控制著孩子的一切行為。家長采用獨斷性的教養(yǎng)方式使幼兒產(chǎn)生了性格內(nèi)向或脾氣暴躁，在行為上表現(xiàn)為我行我素且不與他人交往。

（3）忽視型的教養(yǎng)方式

忽視型的教養(yǎng)方式的父母對孩子很不關(guān)心，只是對孩子提供食宿和衣物等物質(zhì)，不會在精神上支持。家長的忽視型的教養(yǎng)方式讓幼兒的性格愈來愈內(nèi)向，行為上愈來愈不自信?，F(xiàn)在的社會利益當(dāng)前，有很多父母為了忙著掙錢而忽略自己的孩子，卻毫不自知。

（4）民主型的教養(yǎng)方式

民主型的教養(yǎng)方式是對孩子成長最有利的教養(yǎng)方式。民主型的教養(yǎng)方式的父母會對孩子提出合理的要求并對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?，他們會認(rèn)真傾聽孩子的意見。中國古代有句俗語叫“近朱者赤，近墨者黑。”對孩子來說，在他們?nèi)粘Ｉ钪?，最親近的人莫過于自己的父母，家庭中赤與黑，父母起決定性的作用。

四、結(jié)論

現(xiàn)在的家長越來越重視對孩子的早期教育，表現(xiàn)為：家長開放日的時候，我實習(xí)所在的班級共有42個幼兒，除了個別有事的家長沒來，總共來了38位家長，他們積極參與教學(xué)過程，戶外游戲等，現(xiàn)在的家長很重視早期教育，但是卻缺乏正確的教養(yǎng)方法，使得孩子的性格與行為向不好的方向發(fā)展。幼兒的個性的發(fā)展是不能單純靠教師在幼兒園中的教來完成的，必須通過家園合作才能完成。父母經(jīng)常和孩子談話、親近，并且會花心思去了解孩子感興趣的事和經(jīng)歷過的事，在這個過程中他們還為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，給孩子必要的幫助，及時肯定和鼓勵孩子的成功，在幼兒做錯事是也會給出批評，在這樣環(huán)境下成長的幼兒在生活中性格大方、豁達(dá)、善良、自信。新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解。支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力[4]。

在研究過程中，本文從家長，幼兒教師以及幼教研究者三方面著手。通過文獻(xiàn)法，觀察法，以及訪談法去了解目前家長所采取的教養(yǎng)方式，比較這三種觀點之間存在的差距，從而讓家長在對幼兒教養(yǎng)方式上采取的更好的教育形式：民主型的教育方式。對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提倡民主型教育；建立家庭教育咨詢站、讓家長了解錯誤的教養(yǎng)方式對幼兒產(chǎn)生的影響，讓家長及時改正與避免。社會（幼教研究者）、家庭、幼兒園三結(jié)合，讓幼兒形成健全的性格與行為。

參考文獻(xiàn)

[1]姜勇，龐麗娟，梁玉華.兒童發(fā)展指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]鄭健成.學(xué)前教育學(xué).上海復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[3]劉金花.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).上海華東師范出版社，2001.