熊宗才

摘要口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要方面.口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是素質(zhì)教育貫徹實(shí)施的必然要求.小學(xué)處于口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的初期，做好教學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；培養(yǎng)策略；

隨著新課改的深入推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言特性被深入挖掘和重視，口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在當(dāng)前的教學(xué)形式下，教師應(yīng)該把握住兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、和組織實(shí)踐活動(dòng)等形式推進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際。

小學(xué)階段的學(xué)生，思維和語(yǔ)言都是從周圍的生活經(jīng)驗(yàn)中直接獲取的。太過(guò)專業(yè)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到吃力，無(wú)法理解這個(gè)內(nèi)容本身的含義，進(jìn)而影響在口語(yǔ)表達(dá)中的交談效果，而且在課程之后缺乏運(yùn)用和練習(xí)的空間而失去學(xué)習(xí)作用。而對(duì)于生活中的事情，學(xué)生們熟悉并且容易引起情感共鳴，創(chuàng)造交談的愿望。所以，教師要選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，最好是學(xué)生深有感觸的親身經(jīng)歷或者發(fā)生在身邊的熟悉事情。學(xué)生才有表達(dá)的興趣并且有很好的表達(dá)效果，達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。例如可以以“電子產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用”為主題，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的演講活動(dòng)。眾所周知，電子產(chǎn)品現(xiàn)在充斥在我們生活的方方面面，它現(xiàn)在的種類之多，涉及范圍之廣不勝枚舉。學(xué)生們每天都會(huì)接觸到，而且平時(shí)的使用也會(huì)受到家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，有著豐富的話題內(nèi)容可以讓學(xué)生們展開敘述。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力，還可以加深對(duì)電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)程度，指導(dǎo)我們規(guī)范使用電子產(chǎn)品，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

教學(xué)形式會(huì)對(duì)學(xué)生的參與熱情產(chǎn)生重要的影響，是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行溝通的橋梁，枯燥的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生興趣缺缺，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，靈活的教學(xué)形式可以讓學(xué)生踴躍參與，提高學(xué)習(xí)的效率。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分參與到口語(yǔ)交際的表達(dá)中來(lái)，是教師組織教學(xué)活動(dòng)要認(rèn)真考慮的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)教學(xué)和一般的講授教學(xué)有很大的區(qū)別，從內(nèi)容到形式都需要區(qū)別對(duì)待。它需要給學(xué)生更多的自由空間，可以歸納到相互教學(xué)的范疇。它更需要多樣化的教學(xué)方式，以靈活多變的形式保持教學(xué)環(huán)境的熱烈和氣氛的濃厚，調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的參與性。演講比賽、朗誦比賽和辯論會(huì)等形式可以在配合多種感官刺激的環(huán)境襯托，比如音樂(lè)的渲染、實(shí)物的演示和角色的扮演等等，都能給學(xué)生很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，幫助他們?nèi)硇牡貐⑴c進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 在此過(guò)程當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的個(gè)體差異，切忌采用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中感受到交流的樂(lè)趣，激發(fā)出他們對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性，有效提高口語(yǔ)訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。例如在“我的課余生活”的口語(yǔ)交際中，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放歡快熱烈的音樂(lè)，改變常規(guī)的學(xué)生整齊端坐的課堂安排，將課桌后置，學(xué)生們可以圍成一圈的形式坐在椅子上，可以采取游戲的形式確定發(fā)表演講的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)之中，減輕內(nèi)向不愛說(shuō)話學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

三、綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)有重要的作用。一方面它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的科學(xué)分析，明確改進(jìn)的措施和方向，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)和鼓舞作用。另一方面它可以借此了解教學(xué)各方面的情況，判斷教學(xué)設(shè)計(jì)的成效和缺陷，指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在口語(yǔ)交際教學(xué)方面，教師要從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這包括學(xué)生語(yǔ)句內(nèi)容等實(shí)用學(xué)習(xí)方面，也包括學(xué)生的情感、價(jià)值等內(nèi)在表達(dá)方面。從而使學(xué)生全方面的促進(jìn)提高。除此之外，還可以豐富評(píng)價(jià)形式，除了常規(guī)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)等形式。例如在“觀察和發(fā)現(xiàn)”為主題的口語(yǔ)交際中，學(xué)生們可以就感興趣的話題進(jìn)行自由的組合和交流，傾訴者和傾聽者可以進(jìn)行探討交流。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)到，他前一段時(shí)間觀察路邊的共享單車有很多被隨意丟棄嚴(yán)重影響市容，經(jīng)過(guò)人們不斷地反映問(wèn)題后，突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)專門的單車停放規(guī)劃區(qū)域，單車的擺放歸置有序很多。為此，他覺得生活中就需要不斷地用心去觀察，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣和行為要采取措施，然后推動(dòng)改變的發(fā)生，我們的生活環(huán)境才會(huì)越來(lái)越好。教師在旁邊觀察和聽取學(xué)生的言語(yǔ)和行為表達(dá)，可以做好記錄并給出指導(dǎo)意見，在最后環(huán)節(jié)，教師就同學(xué)們的口語(yǔ)交際過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和歸納，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改善意見?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以把記錄表進(jìn)行存檔留存，進(jìn)行教學(xué)反思，為下次教學(xué)活動(dòng)提供參考指導(dǎo)資料。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才定義的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視口語(yǔ)交際的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷探索新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交流中，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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