文俊蘇

摘要：體育游戲既是一種游戲類型，也是一種教學(xué)方法，讓學(xué)生在寓教于樂中感受體育學(xué)習(xí)的趣味性。這對體育教師的教學(xué)提出更高的要求。初中體育教師應(yīng)深入研究教材，并以游戲的方式開展教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；初中體育；運(yùn)用研究

體育能夠促進(jìn)學(xué)生身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為體育是一項體力勞動。加之，有些體育教師的教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致整體的體育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)滑坡趨勢。初中體育教師通過對體育游戲的研究，旨在運(yùn)用體育游戲，改變學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，獲得良好的體育教學(xué)效果。

一、開展體育游戲的積極作用

（一）讓學(xué)生在奮力拼搏中，綜合素質(zhì)得到提升

體育運(yùn)用既考驗學(xué)生的身體素質(zhì)，又考驗他們的心理素質(zhì)。初中生在體育游戲的過程中，能夠克服自身的惰性，并運(yùn)用意志戰(zhàn)勝身體的懈怠，提升學(xué)生的自我控制能力。與此同時，初中生通過與他人的競爭，以及奮力拼搏而取得的成就，能夠更為坦然地看待成功和失敗，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，積極樂觀的心理素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和社交能力

初中生通過集體活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生與他人的配合默契，并為了團(tuán)隊的榮譽(yù)奮力拼搏，增強(qiáng)學(xué)生與人協(xié)作的能力，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。與此同時，學(xué)生通過與他人的交流和配合，學(xué)生的的規(guī)則意識和與人社交的能力得到綜合性的提升，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

二、開展體育游戲注意的原則

（一）統(tǒng)籌快樂和育人之間的關(guān)系

體育游戲具有雙重性質(zhì)。初中體育教師運(yùn)用體育游戲開展授課的原因是在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程中，讓學(xué)生掌握一定的體育鍛煉知識，幫助他們樹立終身體育的觀念，并在此過程中，對學(xué)生的性格塑造和品行的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。這也要求初中體育教師要處理好快樂和育人之間的關(guān)系，最大限度的發(fā)揮游戲體育教學(xué)的效果。

（二）堅持安全和規(guī)則并重的原則

安全是從事一切活動的前提，規(guī)則是維持活動良性發(fā)展的重要基石。初中體育教師在開展體育游戲的教學(xué)中應(yīng)堅持安全和規(guī)并重的原則。安全性原則分為以下兩個方面。第一方面，體育游戲內(nèi)容的安全。即初中體育教師應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，采用不同的體育游戲內(nèi)容。值得注意的是教師也應(yīng)依據(jù)性別不同，設(shè)置不同的體育游戲教學(xué)內(nèi)容。第二方面，體育安全意識。初中體育教師在體育游戲教學(xué)前，應(yīng)給學(xué)生講授體育鍛煉過程中的注意事項，比如保持人與人之間的安全距離，以及人在運(yùn)用運(yùn)動器材時的安全。規(guī)則性主要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，從而保證游戲的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境變化的能力。

（三）協(xié)調(diào)好評價和競爭之間的關(guān)系

體育活動分為集體活動和個人活動。本文中的競爭性原則是指學(xué)生在進(jìn)行集體性體育游戲過程中，遵循的原則。初中體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有競爭性的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的默契，并在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提升學(xué)生在未來社會中的適應(yīng)性。與此同時，初中體育教師應(yīng)遵循評價性原則，即教師應(yīng)對學(xué)生的體育游戲進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠更為全面地看待自己，認(rèn)知自己，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平。教師通過客觀科學(xué)的評價能夠增強(qiáng)學(xué)生體育能力，并讓他們投入到良性的體育競爭中。

三、體育游戲在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

在開展體育游戲的過程中，初中體育教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，而且還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，制定出啟發(fā)性和育人性并存的體育游戲教學(xué)模式，最大限度的發(fā)揮體育游戲教學(xué)的積極作用。值得注意的是體育教師應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，從學(xué)生熟悉的游戲出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的游戲教學(xué)模式，增強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，體育教師可以根據(jù)捕魚游戲，創(chuàng)設(shè)新型的體育游戲，在增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)能力的同時，達(dá)到良好的體育育人的效果。初中體育教師可以設(shè)置新型的體育游戲扮演模式。教師扮演漁網(wǎng)，學(xué)生扮演魚。假如教師碰到學(xué)生身體，則學(xué)生要變?yōu)闈O網(wǎng)，并協(xié)同教師一塊捕魚。在漁網(wǎng)不斷擴(kuò)大，小魚數(shù)量不斷減少的情況下，學(xué)生逐步意識到小魚家族的命運(yùn)即將終結(jié)。在游戲結(jié)束后，教師可以詢問學(xué)生的感悟。給教師印象最深的是小冉的回答。他說：“我認(rèn)為小魚之所以會輸給漁網(wǎng)的原因是小魚都在各自保命，而漁網(wǎng)則是相互團(tuán)結(jié)，一致對外。因而我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”通過運(yùn)用體育游戲，初中體育教師既讓學(xué)生的身體得到鍛煉，又使他們意識到團(tuán)隊合作的重要性，獲得良好體育教學(xué)效果。

總而言之，初中體育教師應(yīng)在認(rèn)知體育游戲重要性的基礎(chǔ)上，遵循體育游戲設(shè)計的原則，并努力構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知與體育游戲之間的連接點，創(chuàng)設(shè)出最為接近學(xué)生認(rèn)知區(qū)域的體育游戲，激發(fā)他們的體育游戲?qū)W習(xí)熱情，讓他們在體育游戲中獲得健康體質(zhì)的同時，得到更多課本上學(xué)不到的啟迪，最大限度地發(fā)揮體育游戲教學(xué)的效益。

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