祁興華

摘要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能有了較為明顯的提升，教師的教學(xué)熱情、教學(xué)積極性也有了較大的提高。因此，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)在新課改新教學(xué)理念的支撐和指引下，將數(shù)學(xué)課堂的改革推向縱深，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為初中生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)也有了新的教學(xué)目標(biāo)。初中階段學(xué)生思考積極，富有想象力和創(chuàng)造力，是探究能力的最佳時(shí)機(jī)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，開展多元化的高效教學(xué)形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中的內(nèi)容選擇與教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

一、多樣教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩

教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要依托，科學(xué)合理、豐富多樣的教學(xué)方法可以有效提升課堂的精彩程度，帶動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)激情，增加教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的全面提升。因此，教師要應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩。

例如，在教學(xué)《二次函數(shù)》時(shí)，教師就可以采用問題驅(qū)動法結(jié)合對媒體教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，利用多媒體視頻為學(xué)生講述一道與該節(jié)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用例題，讓學(xué)生在視頻的生動、具體講解中對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知。其次，利用精美的PPT課件向?qū)W生展示出本節(jié)數(shù)學(xué)課將要探究的問題，如：如何有效應(yīng)用二次函數(shù)的圖像來求解一元二次方程的近似解等，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這些問題的設(shè)計(jì)初衷，并帶有目的性、針對性的去學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的求知欲望。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對這些啟發(fā)性強(qiáng)的問題進(jìn)行全面解決，在這個(gè)過程中要設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，步步設(shè)疑，不斷啟發(fā)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)思考，一次就能全面掌握有關(guān)二次函數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、根據(jù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計(jì)探究任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師在完成學(xué)生的合理分組和組內(nèi)成員的分工后，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)探究任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生展開合作，從而使教學(xué)情境與探究任務(wù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望和探究欲望，讓學(xué)生在情境之下自覺展開小組成員內(nèi)的合作交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效運(yùn)用，從而在合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)解決問題能力與合作探究能力的提升。

例如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》時(shí)，在上課準(zhǔn)備階段，筆者先將學(xué)生進(jìn)行了分組。然后筆者在教學(xué)前，為學(xué)生列舉了生活中的實(shí)例，如：我們?nèi)ビ纬赜斡?，但是游泳池的水要每天更新確保水質(zhì)的合格，若一個(gè)水池裝有50立方米的水，從水池水管中每小時(shí)流出x立方米的水，經(jīng)過y小時(shí)可以把水放完，那么y與x的函數(shù)關(guān)系應(yīng)怎樣表達(dá)？問題提出后，筆者并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行討論，而是利用多媒體將函數(shù)產(chǎn)生的圖像直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生將圖像與問題相結(jié)合，再進(jìn)行討論，進(jìn)一步明晰函數(shù)圖像與實(shí)際問題之間的聯(lián)系。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計(jì)探究任務(wù)，順利的將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活元素融合在了一起，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)定義由現(xiàn)象到本質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。提高了課堂教學(xué)效率。

三、分層布置課后任務(wù)

課后任務(wù)是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。因此，為了使學(xué)生在完成課后任務(wù)時(shí)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師在布置課后任務(wù)時(shí)不應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一要求，而是應(yīng)該分層布置課后任務(wù)。此外，教師在將學(xué)生劃分層次時(shí)，不能根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)水平來劃分層次，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在本節(jié)課中所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分層，這樣一來，才能有效發(fā)揮出課后任務(wù)的作用。

例如，在完成《二次函數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，為了使不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能夠?qū)Χ魏瘮?shù)有深刻的理解，筆者在布置課后任務(wù)時(shí)，就按照學(xué)生在這一節(jié)課中所表現(xiàn)出的實(shí)際水平把學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，對于那些已經(jīng)較為熟練掌握這一節(jié)知識的學(xué)生，筆者讓他們開始進(jìn)行下一章節(jié)的復(fù)習(xí)，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識進(jìn)行一些實(shí)際的應(yīng)用，同時(shí)，筆者減少了這一組學(xué)生的題量，適當(dāng)增加了一些題型的難度，而對于那些并沒有熟練掌握這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)生，筆者讓他們以數(shù)學(xué)課本的知識點(diǎn)為主進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們對二次函數(shù)的三種形式以及二次函數(shù)圖像的一些基本性質(zhì)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)，筆者給學(xué)生布置了一些簡單的題型，讓這一組的學(xué)生熟練掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)知識。最終，學(xué)生都通過課后任務(wù)有效鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果?？梢姡瑸榱诉_(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，分層布置課后任務(wù)是一種十分有效的方法。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，關(guān)系著每個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展，所以，作為任課教師，我們應(yīng)該去努力提高自身的教學(xué)知識技能，研究教學(xué)方法的各個(gè)特性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展和提高努力奮斗。

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