胡勝權(quán)

摘要：根據(jù)現(xiàn)如今的教學(xué)改革不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的要求越來(lái)越高，不僅僅是要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)掌握好，更重要的是需要形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有主動(dòng)求知的意識(shí)，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。這些都是需要在日常學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的，但是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果并不是很好，一些教師的教學(xué)方法仍然不是特別符合學(xué)生大的需求。事實(shí)上，不管是語(yǔ)文課堂還是其他科目的課堂，最主要的還是需要有一個(gè)好的課堂氛圍，學(xué)生愿意去主動(dòng)參與當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；構(gòu)建師生關(guān)系；主動(dòng)提問(wèn)；集中課堂精力

課堂上積極互動(dòng)會(huì)營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生去提高學(xué)習(xí)的勁頭，也決定著課堂的整體效益。師生互動(dòng)本質(zhì)就是為了達(dá)成共同的教學(xué)目標(biāo)而發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)行為，所以師生課堂互動(dòng)中一定要圍繞教學(xué)知識(shí)和目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。其實(shí)，互動(dòng)式教學(xué)其實(shí)就是課堂中教師通過(guò)一些課堂提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真考慮問(wèn)題，可以有效提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。而且在這個(gè)過(guò)程中不僅可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，而且還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，從而達(dá)到深化理解知識(shí)的教學(xué)目的。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

一個(gè)良好的師生關(guān)系使教師的教學(xué)任務(wù)事半功倍，減輕教師教學(xué)壓力，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加親近化，更好的了解學(xué)生具體心理活動(dòng)。教師與學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，教師可以及時(shí)把握學(xué)生的聽(tīng)課情況，對(duì)課堂進(jìn)行程度可以有一個(gè)調(diào)整的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以跟隨教師講課思路，保持好自己的課堂聽(tīng)課時(shí)的注意力。這樣可以很好地帶動(dòng)學(xué)生積極聽(tīng)課，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系拉近教師和學(xué)生之間的距離感，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

例如，在教學(xué)“白鷺”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一些課堂中需要用到的東西，可以查找一些關(guān)于課文內(nèi)容的一些視頻，讓學(xué)生具體感受課本重點(diǎn)，便于學(xué)生去深刻感悟文章中作者的思想感情。課前，可以給學(xué)生播放，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，給學(xué)生留下這樣一個(gè)問(wèn)題：你從視頻中看到的景象帶給你什么感受？有什么感想？觀看完之后，讓學(xué)生通過(guò)讀課文繼續(xù)完善答案。學(xué)生的感悟會(huì)更深。教師再去進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)講解，在與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

教師可以在課堂上通過(guò)分配任務(wù)進(jìn)行提問(wèn)，最先完成任務(wù)的一組才能獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，給這個(gè)環(huán)節(jié)中優(yōu)秀的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，獲得成就感，又便于減輕一些教師的壓力；學(xué)生之間相互提高，有利于彌補(bǔ)自己的短處，增加學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信，自我展示中強(qiáng)化自信。

例如，在教學(xué)“什么比獵豹的速度更快”這一課時(shí)的時(shí)候，教師在引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)之后，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的前提下留給學(xué)生課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀文章，可以用文章中的句子表述也可以自己陳述。這樣可以讓學(xué)生很好地思考這一課的重要內(nèi)容，讓學(xué)生積極思考。學(xué)生思考之后，教師可以抽取學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)自己不懂的問(wèn)題，也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，不僅可以激勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)參與課堂，同時(shí)也可以讓學(xué)生在自己提問(wèn)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

三、集中學(xué)生課堂精力

課堂氣氛是一節(jié)優(yōu)秀課堂成功的關(guān)鍵要素，由于是小學(xué)，學(xué)生都有了自己的獨(dú)立考慮的才干，所以能夠恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些互動(dòng)的活動(dòng)，添加班級(jí)之間的活潑力以及同學(xué)于教師之間的互動(dòng)溝通。語(yǔ)文課中有些課時(shí)能夠以場(chǎng)景扮演的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，這樣不只添加學(xué)生對(duì)課文的了解，而且還能夠添加課堂間的互動(dòng)。也可以通過(guò)這種教學(xué)方式集中學(xué)生課堂精力。

例如，在教師教學(xué)“獵人海力布”這一課時(shí)的時(shí)候，教師恰當(dāng)?shù)哪軌蝾A(yù)備添加一些道具，讓扮演更挨近實(shí)在。扮演完后評(píng)一評(píng)、比一比看看誰(shuí)是最佳的藝人？誰(shuí)仿照的最傳神？誰(shuí)的言語(yǔ)說(shuō)的最悅耳？這樣的活動(dòng)能夠恰當(dāng)?shù)拇┎逶谥v堂中，再進(jìn)行分組合作評(píng)比，能夠很有用的添加孩子們學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生的好奇心理，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，再進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)課堂知識(shí)，集中學(xué)生精力開(kāi)始，可以提高課堂氣氛。

總而言之，課堂與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)可以有效幫助教師達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際課堂聽(tīng)課情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇互動(dòng)的方式，并且合理選擇學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己課堂教學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)的能力，真正要達(dá)到課堂互動(dòng)在課堂上運(yùn)用，還需要教師根據(jù)課堂具體情況而制定相應(yīng)計(jì)劃，師生互動(dòng)這一教學(xué)方法應(yīng)該被積極用于教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程有很大的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

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