郭大秀

摘要：隨著近年來教育的發(fā)展，越來越多的教育工作者開始注重對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此使學(xué)生建立正確的物理觀念，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生擁有科學(xué)的思維?；诖?，本文將以初中物理為例，探究核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)實(shí)踐，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)策略

物理科目是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，該科目所包含的物理知識與我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的事物息息相關(guān)。教師在物理教學(xué)的活動中通過培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，能夠使得學(xué)生掌握更多的物理知識，并能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識靈活的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中?；诖?，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。

一、利用教具營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，建立正確的物理觀念

課堂氛圍的營造對教師的教學(xué)效果非常重要，良好的課堂氛圍能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識。而教師在教學(xué)活動中通過教具，吸引學(xué)生的注意力，并給學(xué)生設(shè)置多種多樣的疑問，能夠營造良好的課堂氛圍。

如，筆者在教授《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》這一課本內(nèi)容時，會為學(xué)生展示顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的教具，然后對學(xué)生們說：“世界上有很多物體是我們?nèi)祟悷o法直接觀看到的，如細(xì)菌、宇宙中的天體。但是，我們可以借助顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀察這些物體。”筆者的話激發(fā)了學(xué)生的好奇心，于是他們都紛紛觀看筆者展示的這兩個器具。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的興趣，筆者交給了學(xué)生顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的使用方法，并引導(dǎo)班級上的學(xué)生利用這兩種器具輪流觀察物體。班級上的學(xué)生通過顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀看到了自己平時看不到的東西，都興奮至極，與其他同學(xué)共同討論觀看到的東西，課堂氛圍十分活躍。見此情況，筆者便趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡和凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。因?yàn)閷W(xué)生們通過器具的使用產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，因此都認(rèn)真的聽筆者在課堂上講授的知識，使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師通過教具激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立了正確的物理觀念，認(rèn)真且積極地學(xué)習(xí)了物理知識。

二、利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，探究能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動手操作能力和探究能力。

如，筆者在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課內(nèi)容時，會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。筆者會引導(dǎo)學(xué)生將碎紙屑放在桌子上，讓他們用鋼尺的平面敲擊桌面發(fā)出聲音，引導(dǎo)他們觀察碎紙屑的狀態(tài)。在學(xué)生觀察到碎紙屑的狀態(tài)后，筆者讓學(xué)生停止敲打，使桌面不再產(chǎn)生聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察此時碎紙屑的狀態(tài)。在做完這個實(shí)驗(yàn)后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生用中指和食指輕按自己的喉嚨，并讓他們大聲的說一句話，使他們感受喉嚨此時的狀態(tài)，然后筆者又讓學(xué)生停止發(fā)聲，并引導(dǎo)他們感受這時喉嚨的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們做完這兩個實(shí)驗(yàn)后，筆者便會對學(xué)生們說：“通過這兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兏惺艿搅岁P(guān)于聲音的什么特性？”學(xué)生們聽完筆者的話后，便開始進(jìn)行問題的思考，過了一段時間后，學(xué)生們紛紛向筆者說出了關(guān)于一切正在發(fā)聲的物體都在震動，震動停止，發(fā)聲也停止的話，從而使得學(xué)生的探究能力得到了進(jìn)一步的提升。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，使學(xué)生能夠親自參與物理實(shí)驗(yàn)中，從而幫助學(xué)生提升其自身的物理核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維

科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，如今，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教育中并對教師的教學(xué)產(chǎn)生著非常重要的影響。因此，物理教師在教學(xué)活動中應(yīng)該多利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

如，筆者在教授《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一單元內(nèi)容時，會利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段視頻，該視頻以紀(jì)錄片的形式向?qū)W生展示了關(guān)于核能、太陽能等相關(guān)的物理知識。因?yàn)樵摷o(jì)錄片具備形象、生動的特點(diǎn)，所以學(xué)生們都能夠認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看，并有效的加深了對課本知識的認(rèn)識。除此之外，筆者還會利用多媒體延伸關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)資源的責(zé)任心。再比如，筆者在教授《物態(tài)變化》這一章節(jié)內(nèi)容時，會在上課的時候帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體觀看關(guān)于物態(tài)變化的視頻，筆者在講解氣化和液化這一知識點(diǎn)時，還會利用多媒體進(jìn)行氣化和液化的演示，使學(xué)生能夠了解氣化、液化的過程?？傊處熢谶M(jìn)行物理教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)該利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識、豐富學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更形象地了解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

綜上，新課程的改革對教師的教學(xué)有了新的要求，因此物理教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注重對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過物理學(xué)習(xí)提升其自身的物理學(xué)習(xí)水平，掌握更多的物理知識，從而為學(xué)生以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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