王長虹

摘要：多媒體技術(shù)在我國教育中的應(yīng)用，在一定程度上符合了我國新課改的要求，與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式相比有不可比擬的優(yōu)越性，它改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中以老師簡述為主的枯燥的教學(xué)模式。所以，初中歷史老師在日常教學(xué)過程要在掌握傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將多媒體技術(shù)與初中生認(rèn)知的實際情況相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中歷史;多媒體技術(shù);運用策略

隨著數(shù)字化時代的到來，以計算機為核心的多媒體技術(shù)受到了廣大教師的普遍青睞，開始在教學(xué)課堂上得到廣泛應(yīng)用。筆者作為初中歷史學(xué)科教師，充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的重要作用，并在平時教學(xué)中進(jìn)行了諸多嘗試，取得了較好的效果。現(xiàn)結(jié)合親身感受，對多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番探究。

一、多媒體運用在初中教學(xué)上的優(yōu)勢

1利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的年齡小，對于人生的理解不深刻，對于知識在自己人生的成長中所發(fā)揮的重大作用認(rèn)知還不清晰，注意力集中時間較短，并且還很容易受到與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他事物的影響，造成學(xué)習(xí)效果的提升受到極大的制約。初中歷史教師需要對學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律有一個更加深入的認(rèn)識，明確初中生的學(xué)習(xí)動力絕大部分來自于學(xué)習(xí)興趣這一情況，進(jìn)而在教學(xué)中采用有效策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的廣泛、深入?yún)⑴c。

2多媒體教學(xué)更加直觀、形象、生動

相對于歷史教材，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把教材中不好表現(xiàn)的信息，通過圖片素材、視頻資料等方式運用多媒體進(jìn)行課堂演示。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片和視頻時，就像回到了當(dāng)時的歷史情境中。

3能夠增強教師專業(yè)素質(zhì)

初中歷史教師自身要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬其知識面，但由于初中歷史知識覆蓋面廣、變化多，教師在教學(xué)中經(jīng)常感覺到力不從心。多媒體課件的合理應(yīng)用不僅能讓教師快速的提高其專業(yè)水平，幫助教師高效的完成教學(xué)，還能為教師提供大量教學(xué)所需的歷史資料和信息，提高教學(xué)效率。

二、在初中歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的問題

1多媒體課件設(shè)計

在初中歷史的教學(xué)活動中，初中歷史老師沒有認(rèn)識到多媒體課件對歷史教學(xué)活動的重要作用，常常使用一些質(zhì)量不過關(guān)的多媒體課件，內(nèi)容設(shè)置不合理的多媒體課件會在歷史教學(xué)活動中產(chǎn)生不良的影響。因為，如果只是簡單的將課本內(nèi)容配上圖片、視頻，大量的圖片使課件變得華麗、精美，使學(xué)生的注意力不能很好的集中在課本內(nèi)容上，使初中歷史課堂變得華而不實。只有制作設(shè)計合理的多媒體課件設(shè)計，才能使歷史教學(xué)活動順利展開。

2學(xué)生課堂地位改變不足

新的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中的地位沒有得到明顯的改變，一直以來，學(xué)生都處在教學(xué)活動中比較被動的位置，學(xué)生的主體地位沒有得到明確的肯定，老師也沒有意識到以學(xué)生為主體在教學(xué)活動中發(fā)揮積極性和主動性的作用，內(nèi)容豐富的多媒體課件，教師并沒有有效的利用起來，學(xué)生只是充當(dāng)觀賞者的角色。反而不能使歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)被有效的實現(xiàn)。

三、在初中歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的對策

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)之所以能夠在教育領(lǐng)域受到廣泛的使用和關(guān)注，最為顯著的原因之一就是該技術(shù)能夠有效的將抽象知識變得生動形象化，讓學(xué)生在聽覺、視覺等感官刺激下更好地掌握相關(guān)知識，從而有效的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體價值。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)知識點的時候，就可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放林則徐禁煙相關(guān)影片或者是記錄，通過直觀的視頻來讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而也就能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于本章歷史知識點的興趣，真正有效的激活學(xué)生思維，讓學(xué)能能夠積極主動的參與到之后的知識學(xué)習(xí)之中。

2、突破教學(xué)難點和重點

在初中的歷史學(xué)習(xí)中，主要的是讓學(xué)生掌握歷史概念和時間節(jié)點，這些對于學(xué)生來說是比較難的。歷史概念相對比較復(fù)雜，也有點抽象，那些歷史事件距離我們現(xiàn)在的年代比較久遠(yuǎn)，公元紀(jì)年很多，很容易記憶錯誤，如果只靠老師的口頭述說可能比較枯燥，也很難記住。運用多媒體技術(shù)抽象的事件變得清晰具體，把較難的知識能夠簡單化，用聲音來幫助學(xué)生深化記憶，把繁瑣的歷史知識通過聲音視頻整合成為一件事，更加系統(tǒng)簡易，學(xué)生學(xué)起來更加容易，也更方便接受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會歷史知識。

3融入音樂，烘托氣氛

在教學(xué)過程中，教師也可以融入一些具有重要歷史意義的音樂，音樂的加入能夠?qū)D像和文字更加緊密、自然的融合在一起，也能夠使得視頻影像的播放更有氣氛感，讓原本的平面化的教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰、立體。例如，在講解《中華人民共和國成立》這一內(nèi)容時，教師就可以播放毛主席宣讀的視頻資料，同時配上我國國歌，讓學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷油然而生;類似的情景還可以是毛主席在檢閱時的視頻資料配上氣氛激昂的義勇軍進(jìn)行曲。

總而言之，畢竟多媒體設(shè)備只是一種輔助性的教學(xué)手段，因此在初中歷史學(xué)科教學(xué)中教師需要對此進(jìn)行客觀的把握，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用多媒體教學(xué)來大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓現(xiàn)代科技在初中歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮更加強大的作用，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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