趙鳳蘭

摘? 要：近年來，隨著新課程改革和素質教育的推進，以學生為主體的教學思想被越來越多的教育工作者所重視，并被作為一種教學理念來看待。以學生為主體的課堂教學更貼合學生的實際情況，更能調動學生的學習興趣和自主性，也更適應學生的發(fā)展需求。因此，在初中英語課堂教學中應注重以學生為主體教學理念的實施。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;以學生為主體;實施策略

【中圖分類號】G 633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0175-01

新時期，隨著新課程改革和素質教育的推進，以學生為主體的教學思想被越來越多的教育工作者所重視，并被作為一種教學理念來看待。那么如何正確對待之呢？筆者通過下文簡談之。

1.初中英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

（1）初中英語課堂教學模式陳舊?，F(xiàn)階段仍有一大部分教師在初中英語課堂中采用傳統(tǒng)的以灌輸為主的課堂教學模式，而學生只能被動的接受并進行機械性的訓練，師生之間及學生之間缺乏必要的互動，課堂氛圍沉悶，不利于學生的英語學習。

（2）學生的英語學習興趣缺失。傳統(tǒng)的英語課堂教學，主要是以教師的教為主的，學生絲毫發(fā)揮不了自主性，長此以往學生對于英語學習的興趣就會越來越低。

（3）英語課堂中缺乏互動。傳統(tǒng)的英語課堂，教師受應試教學思想的影響，認為學生的任務就是學習，其他的都不重要，教師在課堂上講課從來不關心學生是否愿意聽，也從來不會與學生進行情感的交流。這種缺乏情感互動的課堂是死板的、僵硬的，是無法調動學生積極性的。

2.以學生為主體教學理念在初中英語教學中的優(yōu)勢

以學生為主體的初中英語課堂教學倡導學生是學習的主人，教學內(nèi)容應與學生的實際情況相結合，并引導學生進行自主的、探究性的學習，而教師只是作為教學活動的組織者、引導者。由此可見，以學生為主體的英語課堂與傳統(tǒng)的英語課堂相比，有著無法比擬的教育優(yōu)勢。

（1）有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。以學生為主體的英語課堂教學內(nèi)容會依據(jù)學生的學習基礎以及學習能力進行設計，使學生在學習時能樹立學習的自信心，另外教師還會采用多種的教學方式，增強課堂的趣味性，能極大程度的激發(fā)學生的學習興趣。

（2）有助于學生學習自主性的培養(yǎng)。以學生為主體的英語課堂不是以教師的教為主，而是以學生自主學習為主，教師注重引導學生在自主學習的過程中探究知識點的形成過程，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生的學習自主性。

（3）有助于學生健全人格的養(yǎng)成。初中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，以往傳統(tǒng)的課堂教學模式，嚴重制約了學生獨立人格的形成。而以學生為主體的英語課堂教學充分喚醒了學生的主體意識，并在自主學習的過程中，受到了綜合素質能力的鍛煉與培養(yǎng)，有助于學生健全人格的養(yǎng)成。

3.以學生為主體英語課堂的實施策略

（1）轉變觀念。徹底摒棄傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，實現(xiàn)以學生為主體的英語課堂教學的前提就是需要教師轉變自身觀念，調整好自己在課堂中的位置。構建以學生為主體的英語課堂教學模式首先就是要求教師轉變觀念，樹立以學生為主體的意識，以學生的自主學習代替教師的課堂講解，以互動的課堂形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”模式。其次，還需要教師找準在英語課堂教學中的位置，將學習主體的地位交還給學生，而教師則扮演組織者、引導者的角色。最后，以學生為主體的英語課堂教學模式還要求教師在進行課堂教學設計時，應站在學生的角度，適當?shù)脑鰪娬n堂教學的趣味性和生活化，以利于學生更為深刻的理解教學內(nèi)容。

（2）運用多種方式創(chuàng)設教學情境，調動學生興趣，提高課堂教學效果。以學生為主體的英語課堂教學模式更注重課堂氛圍的營造，在教學過程中，教師會采用多種教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，創(chuàng)設不同的教學情境，導入新的教學內(nèi)容。這種教學情境創(chuàng)設的方式不僅能使學生更為深入的理解與掌握教學內(nèi)容，更有利于學生綜合素質的鍛煉與教學目標的完成。如通過趣味游戲創(chuàng)設趣味化課堂情境能有效的激發(fā)學生的學習積極性，進而提高課堂教學的效率與質量。通過結合學生日常生活實際而創(chuàng)設的生活化情境，不僅能使學生在自己熟悉的場景內(nèi)理解教學內(nèi)容，更為學生搭建了學以致用的橋梁，有助于學生英語思維的形成。通過播放原聲電影或英文歌曲的形式創(chuàng)設的教學情境，不僅能調動學生興趣，更有助于培養(yǎng)學生的語感，還能使學生通過電影了解英語國家的風土人情，以增強學生的文化素養(yǎng)，拓寬學生的視野。

（3）創(chuàng)建互動課堂。以學生為主體的英語課堂還注重課堂中師生之間的情感互動，倡導互動課堂的創(chuàng)建。在教學過程中，一方面教師可以在知識點的講解過程中，通過自己的課堂語言或體態(tài)與學生進行情感的交流，以了解學生的思想波動，進而調整教學方式，提高課堂教學的效率。另一方面，教師還可以組織學生進行小組合作探究的形式進行學習，實現(xiàn)生生互動，使學生在合作中進行探究式學習，不僅加深了教學內(nèi)容的理解，更鍛煉了學生的自主學習能力、合作協(xié)調的能力及思維能力。

4.結語

綜上所述，在初中英語課堂教學過程中，教師應實施以學生為主體的教學模式，積極創(chuàng)新教學方式，充分調動學生的學習興趣，創(chuàng)建互動課堂，實現(xiàn)師生之間的情感交流，從而增強學生的學習自信心，提高課堂教學的效率和質量。

參考文獻

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