李春強

摘 ?要：新課程背景下初中班主任是班級內(nèi)的管理者和組織者，承擔著學生的學習和生活以及其他各種工作。但是，由于主客觀因素的存在，班主任的工作還有待完善和提升。那么如何提高班主任教育管理工作？筆者從自身教學教學經(jīng)驗出發(fā)，試從創(chuàng)建溫馨教室、營造寬松班級育人環(huán)境，實行干部聘任制、加強學生自我管理能力和適當運用各種方法、減輕班主任的心理壓力等幾方面談談提升班主任教育工作的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班主任工作;方法與策略

班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，但是由于初中生處在叛逆期，自我意識比較強烈，迫切想要擺脫學校老師和家長的監(jiān)督，渴望能用對待成人的方式對待他們。如果班主任引導不善，學生極容易產(chǎn)生逆反心理和做出反常舉動。因此，更應該重視初中班主任的教育管理工作。

一、創(chuàng)建溫馨教室，營造寬松班級育人環(huán)境

溫馨教室是教師和學生進行情感交流和形成良好教學氛圍的基礎(chǔ)，其實質(zhì)就是加強班級的凝聚力和向心力，班級氛圍寬松溫馨，師生和諧，同學之間和睦相處。筆者以為，可以從以下幾方面創(chuàng)建溫馨教室。

例如，可以在班級教室后面建立“讀書角”，學生拿出自己喜歡的書籍放在書架上，也可以開展讀書交流活動。形成了獨具一格的班級書香氛圍。另外，要注意班級綠化建設(shè)。在教室內(nèi)的窗臺、講臺桌上擺放一些花草，如綠蘿、多肉等，再專門安排兩名同學每周輪流護理，讓學生在充滿生機和溫馨的教室環(huán)境中學習。

例如，學生之間拌嘴發(fā)生爭吵是常有的事，但這并不應該妨礙到學生間的友好感情。作為班主任要營造寬松班級環(huán)境，對學生之間發(fā)生的小打小鬧可以忽略，允許學生犯些小錯誤，能夠容忍學生身上的小毛病，對學生多些鼓勵和贊美，引導學生珍惜同窗之間的情誼，團結(jié)友愛，和睦相處。

二、實行干部聘任制，加強學生自我管理能力

班干部是班主任的得力助手，在學生中間有很高的威望，對其他學生有著表率作用，他們的政治思想覺悟和工作能力是建設(shè)良好班風和學風的重要因素，因此，培養(yǎng)他們良好的政治思想作風和組織協(xié)調(diào)才能，對于班主任做好班級管理工作有著重要作用。

例如，首先就要鼓勵學生勇敢推薦自己。當今社會需要的是具有良好組織和協(xié)調(diào)能力和的人才，所以初中班主任應該提供讓學生們展示自己才能的機會和舞臺，讓學生有意識地推銷自己，提高自己的綜合能力。比如，在競選班級干部時班主任不是通過任命或者班級選舉而是讓學生毛遂自薦，自愿犧牲個人利益為班級建設(shè)服務。

例如，實行班干部聘任制，加強學生對班級事務的自我管理能力。班干部的任期最長為一學期或者半個學期。在任用新的班級領(lǐng)導時可以讓新干部實習一段時間，用來積累管理經(jīng)驗。如有特殊情況，班干部只能連任一屆。教師和其他學生對班干部的工作進行監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和指出班委在工作中出現(xiàn)的問題，提高學生在班級事務管理中的積極性，改善精神面貌。同時，對那些組織協(xié)調(diào)能力和自制能力較差的班干部，教師要給予幫助。

三、適當運用各種方法，減輕班主任的心理壓力

初中生比較敏感、脆弱，班主任的負面情緒會在一定程度上影響到學生，使學生產(chǎn)生是不是教師不喜歡自己從而懷疑自己的負面情緒，嚴重者還會出現(xiàn)厭學、逃學的現(xiàn)象。由于初中班級事務繁多而瑣碎，班主任工作量大，因此班主任在工作在遇到煩心事是很正常的，關(guān)鍵是能夠正確看待這些問題。班主任只有有了健康積極的心理，不斷釋放心理壓力，妥善處理好工作中產(chǎn)生的負面情緒，才能以積極飽滿的心態(tài)輔導學生，做好班級管理工作。班主任可以嘗試以下幾種簡單的緩解心理壓力和調(diào)整心態(tài)的方法。

例如，運動是一種很好的減壓方法，每周抽出四到五次的時間做體育鍛煉，每次運動時間在一小時左右?？梢詤⒓拥捏w育鍛煉有去公園或者健身房慢跑、跳廣場舞、交際舞、瑜伽、打太極拳、羽毛球、籃球、乒乓球等。運動完之后，整個人都很感到很放松，這樣就可以把工作中產(chǎn)生的壓力和不快等負面情緒釋放出去，身心得到愉悅，再以飽滿的熱情和精力投入到白天的工作中去。

例如，培養(yǎng)自己多種興趣愛好，豐富自己的精神生活。它可以使人暫時忘掉生活中的煩惱和壓力，增加人的活力和情趣，使瑣碎的生活變得有情趣起來，使我們的精神世界更加富足。比如，可以培養(yǎng)自己聽鄉(xiāng)村、古典音樂、插花、旅游等興趣愛好，女教師還可以約上自己的同事或者朋友去逛街和看電影，這也是很好的緩解壓力的方法，男教師可以約上同事和朋友打籃球、踢足球、跑步和登山等，在體育鍛煉中釋放工作壓力。

總之，班主任要從班級氛圍的建設(shè)、班干部的選舉任用和緩解自身心理壓力，維護自身身心健康等方面優(yōu)化自己的教育工作，促進班主任工作向著專業(yè)化發(fā)展，創(chuàng)建良好班級氛圍，加強班級凝聚力，提升學生精神面貌，做好班級管理和教育工作。

參考文獻：

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[2]王萌萌.初中班主任教育領(lǐng)導力提升策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（04）：33-34.