楊生梅

摘 ?要：如今我國(guó)在現(xiàn)代化教育改革的環(huán)境下，各種新興的教育方式和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力逐漸的成為了當(dāng)下我國(guó)教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，為了能夠充分加強(qiáng)學(xué)生自身綜合能力以及為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才，教育事業(yè)首先的任務(wù)就是創(chuàng)新和教育改革，并且不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念。比如：目前我國(guó)在核心素養(yǎng)教育理念下培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展具有重大的意義。特別是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教育階段，核心素養(yǎng)教育理念不僅能有效提升整體的教學(xué)效率，還能充分的提高學(xué)生自身的綜合能力和素養(yǎng)。因此，本文就針對(duì)核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，展開(kāi)深入的研究與探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方式

引言：我國(guó)第十八屆三中全會(huì)已經(jīng)明確指出教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以立德樹人為主要核心思想，加強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)秉承核心素養(yǎng)教育理念，同時(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段教師應(yīng)充分將其融入到教學(xué)中，真正達(dá)到小學(xué)教育的主要目的，從而使得學(xué)生不僅具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也能積極的促進(jìn)學(xué)生自身不斷的發(fā)展和進(jìn)步，保證學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)一步滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)于人才培養(yǎng)的要求和需求。

一、核心素養(yǎng)理念的重要性

核心素養(yǎng)我國(guó)黨的教育方針的具體化，是用于連接宏觀教育理念以及培養(yǎng)具體化的實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。黨的教育方針可以完全通過(guò)核心素養(yǎng)教育理念這一重要的橋梁，可以在實(shí)際的教育中，轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用。同時(shí)還能使教師充分有效地理解其具體的要求，以及從中明確中國(guó)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)品格和綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)秉承具體“立什么德，樹什么人”的根本性的問(wèn)題，在新課程改革教育背景下正確地引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)行育人改革的重要決策變革中，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

其一，堅(jiān)持教育的科學(xué)性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作的全過(guò)程，重視理論支撐和實(shí)證依據(jù)，確保研究過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

其二，注重教育改革的時(shí)代性。充分反映新時(shí)代教育背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求以及新要求，從而全面體現(xiàn)著先進(jìn)的教育思想和教育理念，確保研究成果與時(shí)俱進(jìn)、具有良好的前瞻性。

其三，就是強(qiáng)化教育的民族性。著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保立足中國(guó)國(guó)情且具有中國(guó)特色。

如今的教育發(fā)展中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主要的核心思想。同時(shí)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，所對(duì)應(yīng)的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備且能有效適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其中發(fā)展核心素養(yǎng)理念的主要思想是全面落實(shí)中國(guó)學(xué)生立德樹人的一項(xiàng)根本任務(wù)，也就是說(shuō)，核心素養(yǎng)對(duì)目前的小學(xué)生而言不是一種知識(shí)，而是一種方法，是一種幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的方法。同時(shí)也是適應(yīng)全世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而來(lái)提升我國(guó)教育事業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上的迫切需要所在。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段的小學(xué)生玩心重，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有深刻的認(rèn)知。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主要針對(duì)這一點(diǎn)展開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣都是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，完全依賴死記硬背是行不通的。因此，在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)重要的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)就是要吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。如：在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生們播放有趣的英語(yǔ)電影片段，例如：《寶貝老板》《玩具總動(dòng)員》等相關(guān)的動(dòng)畫電影。這樣的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象空間，使得學(xué)生一直都保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，從而使學(xué)生在真正意義上喜歡上英語(yǔ)。

然而，教師在為學(xué)生們播放相關(guān)的電影的過(guò)程中一定要為電影配上中文字幕，這樣才能使學(xué)生對(duì)電影的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。同時(shí)教師還需要在合理的時(shí)間內(nèi)播放電影，以免導(dǎo)致電影實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生只對(duì)電影感興趣，從而對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到任何幫助。當(dāng)然教師還可以要求學(xué)生在課堂中針對(duì)某些單詞或者語(yǔ)句進(jìn)行更深入的理解，隨后教師則可以組織學(xué)生模擬電影情節(jié)進(jìn)行對(duì)話演練，強(qiáng)化當(dāng)代小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）走出課本，學(xué)以致用

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材是整個(gè)課堂教學(xué)中最重要的部分。由于教材的內(nèi)容最貼近學(xué)生的實(shí)際生活，完全符合學(xué)生內(nèi)心世界的心智，因此教師應(yīng)當(dāng)提前做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教材雖說(shuō)在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中最重要的，但其自身畢竟不是萬(wàn)能。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式中，教師通常情況下利用教材為學(xué)生進(jìn)行講課教學(xué)。而且在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)校和家庭過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。因此，追求成績(jī)固然重要，但是不能將學(xué)生的成績(jī)作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)以致用，當(dāng)然成績(jī)也是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)中不能僅僅是在英語(yǔ)教材課本上進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生勇敢地在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中善于發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的新路徑，從而有效地走出課本知識(shí)的束縛，不再被“學(xué)習(xí)”所限制。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，核心素養(yǎng)教育理念對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段來(lái)講非常重要，并且教育是每個(gè)學(xué)生都必須要經(jīng)歷的過(guò)程，而且小學(xué)階段是學(xué)生接受終身教育的開(kāi)始，也是培養(yǎng)學(xué)生形成世界觀的重要時(shí)期。如今時(shí)代中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可塑性較強(qiáng)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段中予以足夠的重視。當(dāng)然教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行革新和完善，時(shí)刻提醒自己是一名優(yōu)秀的教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖瑜華. 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 吉林教育，2017（18）.

[2]陳劍. 例談基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[J]. 遼寧教育，2017（7）.

[3]吳瑞學(xué). 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J]. 讀天下，2017（5）.

[4]肖卓敏. 在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J]. 英語(yǔ)教師，2018.

[5]張凱. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 校園英語(yǔ)，2018（30）.