聞萍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，小學(xué)語(yǔ)文閱讀包含了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本語(yǔ)文素質(zhì)。近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文閱讀已經(jīng)在不斷地進(jìn)步中逐漸提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，但在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一部分內(nèi)容具有一定的改進(jìn)空間。本文根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問(wèn)題并給予相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;建議

閱讀是學(xué)生獲取更多知識(shí)必備的一項(xiàng)技能，不管是語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是數(shù)理化的學(xué)習(xí)都離不開一個(gè)良好的閱讀能力。閱讀的好處不僅在于豐富自我視野，形成正確的價(jià)值觀念，還在于能夠更加地理解他人，能夠讓學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交流。小學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是重要的黃金階段。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要抓住此契機(jī)，尋求正確且有效的辦法來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分語(yǔ)文教師依然采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，往往以自己為教學(xué)的中心，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生的主體地位沒(méi)有受到充分重視，只能被動(dòng)接受知識(shí)，閱讀能力難以得到顯著提高。此外，語(yǔ)文教師在講解閱讀文章時(shí)過(guò)于注重文章的主旨大意和修辭而缺乏延伸性的內(nèi)容，不利于拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力，一定程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。

（二）學(xué)生閱讀興趣不足

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，然而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分語(yǔ)文教師往往只重視對(duì)閱讀技能的傳授而忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，不少學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)感到枯燥和乏味，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀改善建議

（一）更新教育理念，確定學(xué)生的閱讀主體地位

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一?！彼裕鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，在課堂中我們就不應(yīng)以自身閱讀行為來(lái)代替學(xué)生的閱讀行為，而是要及時(shí)更新教育理念，把學(xué)生當(dāng)作閱讀教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)建立學(xué)習(xí)主體地位的意識(shí)，并對(duì)閱讀文本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我們可以給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，然后憑借自己對(duì)課文的理解，自主對(duì)段落大意和主題思想進(jìn)行概括，并分段分層，分析作品的寫作特色，我們則以指導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生的自主閱讀行為加以適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生明確自身在課堂上的主體地位。如此，我們通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀課上的學(xué)習(xí)自主性，既是對(duì)新課改教學(xué)理念的很好落實(shí)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀和自主分析也能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，提升小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)閱讀有較高的興趣，那么就會(huì)主動(dòng)的投入到語(yǔ)文閱讀中，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文閱讀中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓其在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀和理解能力。此外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還要教學(xué)生如何去解答閱讀題，在閱讀之前提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去有目的的閱讀，在閱讀完成后讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，如果學(xué)生回答正確還能提高學(xué)生的自信心，在這個(gè)過(guò)程中還培養(yǎng)了自學(xué)能力，能夠獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題，這也有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高閱讀效果來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)生如果沒(méi)有專心、思考的好習(xí)慣，閱讀的效果就會(huì)大大折扣。因此在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。諸如讀書時(shí)首先要專心，努力做到心無(wú)旁騖;其次閱讀時(shí)，要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，可以摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句或段落，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生把不懂的地方標(biāo)示出來(lái)，在學(xué)生反復(fù)閱讀或教師點(diǎn)撥下，理解文意;另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)入作品的意境之中，理解作者的情感和寫作意圖，這樣才能讀懂、讀透。學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，會(huì)使閱讀教學(xué)更上一層樓，也會(huì)在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍

小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果周圍是圖書的世界，那么他們也就自然而然地拿起書進(jìn)行閱讀。因此，我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。我們可以將教室裝扮成小型的圖書館，讓學(xué)生沉浸在書的世界;可以在教室掛上激勵(lì)學(xué)生多讀書的名言，讓教室中充滿著文化的氣息;還可以每一周抽出幾節(jié)課的時(shí)間專門讓學(xué)生進(jìn)行閱讀等等。通過(guò)這一系列的措施，學(xué)生就能夠深深地被環(huán)境和氛圍打動(dòng)，能夠主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

（五）積極開展課外閱讀活動(dòng)

課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間的限制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開展課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、理解能力等，推薦一些適合學(xué)生看的書籍，讓學(xué)生自主閱讀。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開展課外閱讀活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;還要最大限度的為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;讀好書;多讀書，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育開花結(jié)果。

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