莊云瓊

摘? 要：當(dāng)前人們愈加重視幼兒教育工作，在幼兒的素質(zhì)教育中幼兒體育教育是不可或缺的一部分。通過(guò)對(duì)幼兒的體育鍛煉極大程度的提高了幼兒的思維和運(yùn)動(dòng)能力，在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒更為優(yōu)秀的品德個(gè)性。筆者在本文首先闡述了幼兒教育中體育鍛煉存在的教學(xué)問(wèn)題，其次對(duì)體育鍛煉的必要性和有效途徑進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學(xué);存在問(wèn)題;優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0050-01

幼兒園的教育是學(xué)生教育生涯的第一步，所發(fā)揮的作用十分重要，為日后接受高等教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)是全國(guó)共同提倡的教學(xué)方式，體育課在素質(zhì)教育的今天占據(jù)著較為重要的教學(xué)地位。在實(shí)際教學(xué)授課過(guò)程中幼兒的體育教學(xué)容易被忽視，往往達(dá)不到理想的效果，所以在素質(zhì)教育的背景下如何有效開(kāi)展幼兒體育鍛煉成為了熱議話題。

1.當(dāng)前我國(guó)幼兒體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）管理方法不到位

目前我國(guó)雖然在法規(guī)性文件中對(duì)幼兒體育教學(xué)方面設(shè)立了保障，可是相關(guān)的教學(xué)資料不全面，教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幼兒體育教學(xué)工作難以深入開(kāi)展，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)工作效果很難達(dá)到理想目標(biāo)。

（2）受傳統(tǒng)教育方式影響嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的過(guò)程中，課堂氛圍缺少趣味性過(guò)于死板。教師是為了完成體育教學(xué)而去安排體育活動(dòng)，并沒(méi)有從學(xué)生發(fā)展角度考慮問(wèn)題，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)體育鍛煉沒(méi)有熱情和興趣。一些教師更為注重培養(yǎng)幼兒參加各種興趣班，而體育課則被其他興趣班所占用，體育課程的安排愈來(lái)愈少，這樣的行為對(duì)幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

（3）體育教學(xué)缺乏靈活性

體育課是培養(yǎng)幼兒思維能力和運(yùn)動(dòng)能力的重要途徑。一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)要求幼兒完成指定動(dòng)作指令，給幼兒制造了一種壓抑的課堂環(huán)境。幼兒在完成指定動(dòng)作指令的同時(shí)，自我的天性很難得到釋放，容易失去參加體育活動(dòng)的興趣。再有教師在課堂教學(xué)階段，只給幼兒部分玩具，讓那個(gè)幼兒自?shī)首詷?lè)，用“玩具課”替代了體育課，不主動(dòng)帶著幼兒做體育運(yùn)動(dòng)，幼兒得不到應(yīng)該的體育鍛煉違背了體育課的真諦。

2.加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的必要性

早期教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最為重要的教育階段。這一階段是幼兒敏感期和幼兒模仿能力較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)從父母、教師等身邊人身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)以此培養(yǎng)為自身的習(xí)慣。經(jīng)常帶著幼兒參加體育項(xiàng)目，可以從潛意識(shí)中給幼兒帶來(lái)鍛煉身體的意識(shí)，能夠在啟蒙階段培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待幼兒體育教學(xué)工作的開(kāi)展并深入思考，將素質(zhì)教育與體育教學(xué)進(jìn)行完美融合，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

3.幼兒體育鍛煉課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

（1）培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)興趣

幼兒教育階段是對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃年P(guān)鍵時(shí)期。所以，教師在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒完成課程的同時(shí)培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)、鍛煉時(shí)的興趣和習(xí)慣。教師在適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，使幼兒參加體育活動(dòng)的興趣得到一定程度的激發(fā)，擁有一個(gè)較為良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，進(jìn)行螃蟹賽跑的時(shí)候，教師將幼兒每?jī)蓚€(gè)人分為一組，背對(duì)背夾住一個(gè)籃球，聽(tīng)到指令后，用側(cè)身跑的方式前進(jìn)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)并且不掉球。這樣不僅能夠使幼兒得到充足的運(yùn)動(dòng)，而且能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和身體協(xié)調(diào)性，在競(jìng)賽中培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒體育教學(xué)應(yīng)該將幼兒作為主體進(jìn)行教學(xué)。教師選擇所要舉行的課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度考慮問(wèn)題情況，深層挖掘幼兒的興趣所在，才能使幼兒參加體育活動(dòng)的積極性提高，讓幼兒在活動(dòng)中處于活躍的狀態(tài)的同時(shí)也能得到知識(shí)積累。教師可以在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中尋找幼兒的興趣點(diǎn)將幼兒作為體育鍛煉的主體任務(wù)，不斷的通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行構(gòu)想并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的改變，保證幼兒參與活動(dòng)的時(shí)候樂(lè)在其中。比如，玩滾圈，教師一開(kāi)始可以不做示范，而是讓幼兒自己玩耍，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造新奇玩法，教師在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)言提示“用什么東西可以替代手讓圈轉(zhuǎn)起來(lái)？”當(dāng)幼兒試著用鉤子、棍子等轉(zhuǎn)動(dòng)圈時(shí)，幼兒的增加自信心的同時(shí)參加活動(dòng)的主動(dòng)性也會(huì)有明顯提升。

（3）加強(qiáng)對(duì)幼兒自身的個(gè)性發(fā)展

幼兒體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒自身個(gè)性有較大的影響。教師應(yīng)掌握每一位幼兒的身體情況和特點(diǎn)，確保每個(gè)幼兒都能體會(huì)到體育教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)該讓幼兒的特長(zhǎng)在體育活動(dòng)中得到充足的體現(xiàn)，幼兒自身的天性在體育活動(dòng)中得到釋放，這對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性有很大的作用。

（4）加強(qiáng)提升幼兒的智力發(fā)育狀況

幼兒體育教學(xué)對(duì)幼兒智力發(fā)育和大腦靈活性有至關(guān)重要作用。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，自身天性得不到發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響較大。培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不僅能夠強(qiáng)化自身體質(zhì)健康成長(zhǎng)，也有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力。只有在幼兒參加體育活動(dòng)時(shí)保持積極活躍的狀態(tài)，才能確?；顒?dòng)之后幼兒行有所獲，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)的教學(xué)效果。

總而言之，幼兒體育教學(xué)能夠使幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和思維靈活能力，并且能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有助于幼兒綜合性發(fā)展。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式，在素質(zhì)教學(xué)的背景下結(jié)合自身實(shí)際情況，制定科學(xué)合理有效的教學(xué)方案，使幼兒體育鍛煉取得更好的教學(xué)效果。

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