蔡冬冬

摘 要：本文認(rèn)為，首先，教師需要充分地了解學(xué)生;其次，老師在課堂上需要采取游戲化的教學(xué)方法;最后，教師需要通過(guò)良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)推進(jìn)課堂。這樣才能夠使得初中階段的道德與法治課堂中逐漸滲透入心理健康的教育因素，使得二者相互促進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生的美好明天。

關(guān)鍵詞：道德與法治;心理健康;游戲;了解學(xué)生

在初中階段的課堂當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)任課老師或者說(shuō)整個(gè)學(xué)校乃至于整個(gè)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，都存在著一定的忽視問(wèn)題，這是由長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思想的影響，也是我們一直踐行滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)模式的影響。因此，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在的初中課堂當(dāng)中，必須要融入適當(dāng)?shù)男睦斫】到虒W(xué)，并以此作為契機(jī)進(jìn)行滲透，對(duì)于初中道德與法治這門(mén)課堂來(lái)說(shuō)，同樣如此。

一、以充分了解學(xué)生為基礎(chǔ)

初中道德與法治的教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)學(xué)生的充分了解之上，這種了解不僅僅在于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況和認(rèn)知水平能力方面的了解，更在于學(xué)生心理狀態(tài)和情緒變化的了解，為此，我們必須要積極地開(kāi)展?jié)B透心理健康教育活動(dòng)，以達(dá)到師生的良好和諧關(guān)系。通過(guò)樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)念，教師對(duì)于學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)更加關(guān)注，能夠時(shí)時(shí)處處為學(xué)生考慮，這也是人本主義教育的根本要求，另外，為了保證學(xué)生能夠具有更加開(kāi)朗的心理狀態(tài)，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要更加親近、熱愛(ài)和呵護(hù)學(xué)生，要做到以情施教、知情交融，用溫馨的語(yǔ)言、微笑的面孔和細(xì)微的關(guān)懷來(lái)真正地打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，使得學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對(duì)自己的尊重和愛(ài)護(hù)。

對(duì)初中生展開(kāi)必要的心理健康教育是十分重要的，但同時(shí)也是在初中階段最容易被忽視的一項(xiàng)問(wèn)題，這是因?yàn)楹芏嘟處煵](méi)有養(yǎng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的心理動(dòng)向和情感變化的重視程度也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，不僅如此，在社會(huì)上還有家庭中，大部分人對(duì)于學(xué)生的心理健康，教育工作都是不甚了解且不太重視的。因此筆者認(rèn)為，將初中階段的道德與法治課程與心理健康教育課程進(jìn)行交互融合，互相滲透，以達(dá)到相互促進(jìn)，共同教育的目標(biāo)是可行的。

二、采取游戲化教學(xué)方法

對(duì)于每一名初中生來(lái)說(shuō)，相較于把他們綁定在一張又一張的書(shū)桌之前進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和定義的背誦而言，他們更加愿意接受的是在愉快的游戲氛圍當(dāng)中不斷地去體驗(yàn)社會(huì)的真諦，去體驗(yàn)道德與法治課堂的重點(diǎn)知識(shí)。所以筆者認(rèn)為，在目前的初中課堂當(dāng)中，教師可以適當(dāng)性地投放一些游戲，采取游戲化的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率，也可以達(dá)到道德與法治課程與心理健康教育融合的目標(biāo)。首先，教師必須要對(duì)教材內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行綜合的梳理，無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的游戲規(guī)則，都需要圍繞著教材知識(shí)這一核心內(nèi)容，只有這樣才可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不使得游戲課堂純粹地淪為游戲。其次，教師需要充分地了解本班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，了解學(xué)生們喜愛(ài)的游戲是什么類(lèi)型的，了解到學(xué)生們可接受的游戲規(guī)則是什么樣的，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出讓每一名學(xué)生參與感倍增的教學(xué)游戲。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“我不耍賴(lài)皮”這篇科目的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)與“誰(shuí)是臥底”有關(guān)的游戲，學(xué)生們?cè)谡n桌之上，按照每十人為一組開(kāi)展這項(xiàng)游戲，將臥底作為唯一的特殊身份，而其他人就是普通的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的描述和推測(cè)，尋找到十人小組當(dāng)中唯一具有臥底身份的人，這樣一來(lái)，可以使得學(xué)生們意識(shí)到“臥底”究竟具有什么樣的特性，也可以在這種略帶有競(jìng)賽似的游戲活動(dòng)當(dāng)中感受到成功的喜悅之情。學(xué)生們?cè)谶@種競(jìng)賽中感受到成功的喜悅和失敗的沮喪，正確的區(qū)分了正面情緒和負(fù)面情緒，也學(xué)會(huì)了以平常心去看待任何一次成功和失敗，這種能力是通過(guò)知識(shí)傳授無(wú)法獲得的，只有在游戲體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中才可以取得。

三、良好的互動(dòng)關(guān)系推進(jìn)課堂

心理健康教育和其他教育內(nèi)容有所不同的是，這門(mén)課程的成績(jī)和效果并不能夠通過(guò)分?jǐn)?shù)和考試測(cè)評(píng)出來(lái)，反而是需要通過(guò)良好的師生關(guān)系，在一次又一次的情感體驗(yàn)和溝通當(dāng)中去感受和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一絲一毫的情感變化和情緒轉(zhuǎn)折，所以筆者認(rèn)為，教師如果想要在初中的道德與法制課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)心理健康教育活動(dòng)的滲透的話(huà)，那么，必須要通過(guò)良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)推進(jìn)這一工作。教師不僅需要為學(xué)生提供無(wú)微不至的關(guān)懷，同樣也需要做到課上課下的交流連貫，只有從點(diǎn)滴之處去關(guān)心每一名學(xué)生，在課余時(shí)間仍然關(guān)愛(ài)學(xué)生，才可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與關(guān)心，才能夠讓學(xué)生在面對(duì)教師的時(shí)候能夠敞開(kāi)心扉。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，目前在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師必須要正確地去看待和處理心理健康教育活動(dòng)，并且意識(shí)到在教學(xué)中逐漸滲透這一教學(xué)活動(dòng)的必要性，采取多種教育手段，逐漸幫助學(xué)生走出內(nèi)心的陰霾，感受到愛(ài)與被愛(ài)的重要性，并且養(yǎng)成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，只有這樣，才能夠培育具有健全人格的未來(lái)人才和國(guó)之棟梁。

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