舒愛華

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)早已經(jīng)擺脫了教師一支粉筆走天下的局面，需要教師借助多樣化的教學(xué)方法來構(gòu)建趣味課堂，保證各種趣味教學(xué)法能夠有效應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味化和生活化，真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;活動;教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中普遍存在一些問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，主要表現(xiàn)如下：首先，課堂教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教師教學(xué)水平有限，很少通過有趣的實踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古板的課堂理論知識傳授，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識越來越狹隘，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常常脫離生活實際，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系認(rèn)識不足，不利于將數(shù)學(xué)知識有效運用到生活當(dāng)中，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最終目的，同時由于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生活化，不能通過生活將數(shù)學(xué)知識延伸與擴(kuò)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強的局限性，學(xué)生很難在機械、僵硬的數(shù)學(xué)教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化策略探析

（一）猜想類活動，激發(fā)創(chuàng)意思維

要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。新課改下，教師要科學(xué)預(yù)設(shè)，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學(xué)。基于趣味活動模式，選取學(xué)生感興趣的話題或內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行問題猜想、話題討論并研究總結(jié)，在猜想中促進(jìn)思維發(fā)散，以猜想激勵探究興趣，并展開探索解決的活動過程。以此能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并建構(gòu)魅力創(chuàng)意思維課堂。如“認(rèn)識比”知識學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：圖上面積比實際面積的比值為多少？若圖上距離為10平方厘米，比例尺為1：1000，那么實際面積為多少？學(xué)生猜想，結(jié)果應(yīng)該也是比例尺，教師提示很可能會出錯哦！學(xué)生再次猜想，是否為平方倍、立方倍。在猜想導(dǎo)向下，學(xué)生展開問題解決過程，以小組合作形式，通過畫圖、計算、縮小后畫圖、再計算并相比，得出結(jié)論，面積的縮小倍數(shù)為比例尺的平方。在問題猜想導(dǎo)向下，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意思維，激活了實踐興趣。

（二）實驗類活動，引導(dǎo)合作探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生親身去體驗、探究與實踐。而動手做實驗、觀察現(xiàn)象、記錄過程、總結(jié)結(jié)論，是理科學(xué)習(xí)中常用的方法?？梢詫嶒烆惢顒舆\用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在做實驗和總結(jié)反思過程中，展開合作探究，感悟?qū)W習(xí)趣味，建構(gòu)知識體系。如可以邀請學(xué)生參與“怎樣滾得遠(yuǎn)”實驗活動。學(xué)生展開分組合作，準(zhǔn)備實驗器材、制定計劃，并展開實驗活動過程。記錄下每一步的實驗步驟、觀察的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象等。學(xué)生規(guī)劃將圓柱形木棍從30°、45°、60°的角度向下滾，從同一高度滾，看哪種情況滾得更遠(yuǎn)?；诙啻螌嶒炘瓌t，求取平均值。發(fā)現(xiàn)45°時滾得更遠(yuǎn)。結(jié)合實驗結(jié)果，再從摩擦力、三角形的相關(guān)知識等角度進(jìn)行分析和總結(jié)。通過實驗活動，學(xué)生展開了生活中的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)了問題，并在動手實驗活動情境下，解決了問題，深化了對樓梯設(shè)計相關(guān)知識的理解。

（三）將游戲與教學(xué)結(jié)合，帶動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活躍度

小學(xué)時期學(xué)生好動性較強，因此，游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式是較為適合小學(xué)教學(xué)的趣味化教學(xué)方法之一。所謂游戲與教學(xué)相結(jié)合，是指教師在進(jìn)行教學(xué)過程中對課程內(nèi)容進(jìn)行分析，并在教學(xué)過程中借助適當(dāng)且適度的游戲輔助教學(xué)的教學(xué)方法。加之小學(xué)時期課程內(nèi)容的開放性較大，所以這一方法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在講授“位置與方向”一課時，我就充分利用了將游戲與教學(xué)相結(jié)合的趣味化教學(xué)方式。在本課的授課中，可利用“蒙眼抓人”這一游戲輔助課程教學(xué)，并獲得了較好的教學(xué)效果。首先，帶領(lǐng)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證在游戲過程中學(xué)生有充分的知識作為游戲依據(jù)。完成授課后，我組織學(xué)生將班級的桌椅推向四周墻壁，中間留出較大面積的空地，以保證學(xué)生在游戲過程中的個人安全問題。在游戲時，一名學(xué)生按照游戲規(guī)則佩戴眼罩，其他六名學(xué)生則在規(guī)定時間內(nèi)自由活動，時間截止時停止活動。喊停后，戴眼罩的學(xué)生根據(jù)搭檔的指導(dǎo)判斷其他六名學(xué)生所在的位置抓人，直到六名學(xué)生全部被淘汰。通過這一游戲，學(xué)生在更高水平上實現(xiàn)了對課程內(nèi)容的實際應(yīng)用，也能夠在學(xué)習(xí)的同時體會到游戲的樂趣。但是教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時，必須時刻保證學(xué)生的個人安全，開展適度的游戲來輔助教學(xué)。

（四）突出學(xué)生地位，構(gòu)建課堂教學(xué)新秩序

根據(jù)新時期教學(xué)改革的相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為主，保證課堂教學(xué)能夠落實新課改的教學(xué)要求，構(gòu)建教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)新秩序。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂必須秉承“寓教于樂”的教學(xué)精神，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活體驗來構(gòu)建課堂教學(xué)新秩序。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)全等三角形的教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體教學(xué)課件來講解全等三角形的數(shù)學(xué)知識點，在多媒體動畫中展示一個三角形的空間與圖形變化規(guī)律，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)觀察、歸納等學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真掌握全等三角形的空間特色。與此同時，教師可以借助教學(xué)道具來指導(dǎo)學(xué)生實踐體驗全等三角形的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角等概念，保證學(xué)生能夠做到學(xué)習(xí)理論和動手實踐的有效結(jié)合。

三、做好趣味活動的反饋工作

第一，在強調(diào)實踐的基礎(chǔ)上重視反饋。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學(xué)目的，教師要重視提升學(xué)生的思維深度，深入分析數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進(jìn)而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。第二，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的反饋。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個潛移默化的過程，教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候，一定要重點關(guān)注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己的觀點，主動地進(jìn)行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，并認(rèn)真收集學(xué)生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)活動的過程中存在的問題，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而使教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷嫻.把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特殊性[J].教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2010（12）：9-11.