趙佳佳

摘要：今年來，我國大力發(fā)展高職教育，積極培養(yǎng)技術(shù)型人才。在高職教育的過程中，教師不僅要強化學生的專業(yè)技術(shù)，還要強化學生的各項能力，創(chuàng)新能力就是其中之一。創(chuàng)新是一個人發(fā)展的動力，尤其在藝術(shù)設計教學的過程中，教師更要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能確保學生設計出更多優(yōu)秀的作品，并為學生的發(fā)展奠定良好的基礎，本文主要就創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的高職藝術(shù)設計教學改革進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：創(chuàng)新能力;藝術(shù)設計;教學改革

現(xiàn)如今，我們正處于知識經(jīng)濟的時代，推行素質(zhì)教育。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的主要任務。在高職教育的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極培養(yǎng)學生的各項能力，確保學生能夠全面發(fā)展，進而為社會輸送更多高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的人才。在藝術(shù)設計教學的過程中，教師既要傳授學生基礎的藝術(shù)知識、設計技巧，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，教師需要對藝術(shù)設計教學進行完善和改革。

一、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的意義

目前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育教學的主要任務。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國教育事業(yè)發(fā)生了巨大的改變。在知識經(jīng)濟時代背景下，知識創(chuàng)新和知識傳播十分重要，現(xiàn)代社會的經(jīng)濟和財富主要是通過智力資源來創(chuàng)造的。在財富創(chuàng)造的過程中，創(chuàng)新是核心動力，而創(chuàng)新的核心在與人才具備相應的能力。簡單來說，不論是技術(shù)創(chuàng)新，還是知識創(chuàng)新，都需要依靠高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才來實現(xiàn)。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的首要任務。高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，教育觀念、體制、方法、結(jié)構(gòu)、模式等在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)代教育越來越傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重視學生個性和特長的發(fā)展，使學生不僅掌握專業(yè)的知識技術(shù)，還具備相應的素質(zhì)能力[1]。從傳統(tǒng)的教育模式來看，應試教育雖然可以培養(yǎng)出許多基本功扎實的學生，但此類學生偏向于模仿，缺少創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，在社會發(fā)展的過程中會逐漸被時代所淘汰。所以，現(xiàn)代教育應該講知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、個性發(fā)展等多個因素融入到教學之中，使學生能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?？偟膩碚f，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才并不是一個短期的目標，其實一個系統(tǒng)性、長期性的教育工程，需要以素質(zhì)教育為基礎，從學生接受知識開始，就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的創(chuàng)新能力逐步提升。

從藝術(shù)設計的角度來看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是一項十分重要而艱巨的任務。藝術(shù)本身就具有抽象性、創(chuàng)新性的特點，學生只有具備良好的創(chuàng)新能力，才能靈活的應用各項知識技巧，進而設計出更多優(yōu)秀的作品。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的高職藝術(shù)設計教學改革

（一）激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生自主創(chuàng)新

藝術(shù)設計包括了許多內(nèi)容，如產(chǎn)品設計、造型設計、工業(yè)設計、平面設計等等。但不論是哪一種設計內(nèi)容，都需要學生具有一定的審美能力和扎實的美術(shù)基礎，及時進行設計創(chuàng)新，也需要在這兩項技術(shù)之上展開，這樣才能確保設計的作品符合大眾審美和行業(yè)需求。畢竟，高職院校教育的最終目的是培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，確保學生在畢業(yè)后能夠憑借一己之處步入工作崗位。所以，在教學的過程中教師應該強化學生的基礎能力，增加學生對知識技巧的理解，使學生可以利用這些知識和技巧進行靈活的創(chuàng)新。為此，教師需要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學會欣賞藝術(shù)。在實際教學的過程中，教師可以利用多媒體、實踐活動等技法學生的學習興趣，將教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，使課堂教學更加生動立體，進而逐漸提升學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力[2]。例如，在服裝設計與色彩搭配方面，教師可以讓學生將自己的舊衣服帶到課堂之中，然后利用設計教室中的縫紉機、打扮道具等對舊衣服進行改造設計。在這個過程中，學生可以根據(jù)自己的喜好設計圖紙，然后將圖紙在課堂中展示，并說出自己的設計思路和意圖。在這個過程中，教師可以對學生的服裝配色、制作技巧等進行指導，幫助學生優(yōu)化設計內(nèi)容。利用此類趣味性、生活化的課堂活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，也能為學生提供自主創(chuàng)新的機會。

（二）加強就業(yè)導向，強化學生社會適應能力

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才、崗位人才為核心，不僅要傳授學生知識技巧，還要強化學生的實踐能力，確保學生能夠與時俱進。為此，教師應該堅持以人為本的教學原則，在教育的過程中，以學生的就業(yè)方向為基礎導向，為學生提供更多崗位實習、實踐訓練的機會，確保學生可以將學到的知識應用到工作崗位之中。此外，教師要多與學生溝通和互動，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立互動平臺，通過互動平臺了解學生的就業(yè)方向、發(fā)展方向等等，然后根據(jù)學生的實際情況安排學生的實訓活動。學?？梢耘c企業(yè)合作，邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士到學校進行演講和教學，使學生能夠了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，同時學習更多新技術(shù)和新知識，為學生創(chuàng)新能力的提升奠定堅實的實踐基礎[3]。

（三）豐富畢業(yè)設計形式，拓展學生創(chuàng)新視野

畢業(yè)設計不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以增加學生的教學體驗，為學生個性和能力的發(fā)揮提供機會與平臺。所以，教師應該重視畢業(yè)設計，不僅要合理選擇畢業(yè)設計的課題，還要豐富畢業(yè)設計的形式。在高職院校中，除了提交畢業(yè)論文之外，學生還應該獨立完成一份設計作品，這份設計作品應該體現(xiàn)出學生對知識、技能的掌握情況，以及學生創(chuàng)新的能力水平。從傳統(tǒng)的形式來看，畢業(yè)設計往往由學生在學校中或家中完成，然后到學校做畢業(yè)辯論即可。實際上，教師可以優(yōu)化畢業(yè)設計的形式，可以將學生在企業(yè)實習中獲得認可的作品作為學生畢業(yè)設計的作品。此類作品得到了從業(yè)人員或客戶的認可，說明具有一定的市場價值和藝術(shù)審美，能夠體現(xiàn)出學生獨特的想法和前沿的理念。

結(jié)語：

綜上所述，在高職藝術(shù)設計專業(yè)教學的過程中，教師應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為基礎，不僅要提升學生學習藝術(shù)設計的性興趣，還要以就業(yè)為導向，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]陸蕾.高職藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)策略研究[J].藝術(shù)教育，2017（14）：133-134.

[2]陳多政，丁玲.創(chuàng)新教育視角下的高職藝術(shù)設計專業(yè)構(gòu)成課程教學改革探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（3）.

[3]曾佳.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職藝術(shù)設計教育改革探討[J].藝術(shù)科技，2017（10）：410.