陳蘭

摘? 要：我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)階段，這一階段的社會(huì)建設(shè)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)全民族偉大的中國(guó)夢(mèng)。歷史發(fā)展的進(jìn)步賦予了公民新的道德規(guī)范，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱與社會(huì)范疇，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);初中生;素質(zhì);運(yùn)用策略

隨著新課程改革的進(jìn)程加快，德育教育即思想品德及政治思想教育作為整個(gè)教育事業(yè)的根本內(nèi)容，始終是一切教育的基礎(chǔ)與生命。目前，各階段學(xué)生尤其是剛進(jìn)入青春期初中生的各種德育方面問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，引發(fā)了社會(huì)各界人士的關(guān)注與重視，需要教育工作者認(rèn)真分析思考，提出優(yōu)化對(duì)策。本文就對(duì)德育教育現(xiàn)存問(wèn)題的探討分析，并提出相應(yīng)優(yōu)化對(duì)策。

一、德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

初中生德育就是要求學(xué)生能夠表里如一，堅(jiān)持做到“言必信，行必果”，這是一個(gè)人必修的“靈魂課”。誠(chéng)信是初中生行事的基本準(zhǔn)則?！墩撜Z(yǔ)·為政》中有“人而無(wú)信，不知其可也”。初中生作為新時(shí)代建設(shè)的主力軍，應(yīng)當(dāng)具備為人處世的高尚的行為準(zhǔn)則，同時(shí)能夠用道德的尺度來(lái)衡量利益關(guān)系，保證人際關(guān)系的和諧與自身的健康成長(zhǎng)。如教育初中生在學(xué)習(xí)時(shí)就保持自立與誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)，只有這樣才能真正地學(xué)到東西。

道德的提高是保證在自身科學(xué)文化素質(zhì)的前提下能學(xué)有所用，如果道德不過(guò)關(guān)，科學(xué)技術(shù)也會(huì)無(wú)用武之地，這就是為什么要求初中生素質(zhì)全面發(fā)展的理由。

二、初中德育教育面臨的困境

（一）德育教育內(nèi)容與實(shí)際缺乏聯(lián)系

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，東西方文化的交融與碰撞，價(jià)值取向多元化對(duì)德育教育造成一定的沖擊。一方面，近年來(lái)，“拜金主義”“享樂主義”盛行，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)一步擴(kuò)大和泛濫，不少錯(cuò)誤的價(jià)值觀充斥于網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生“觸網(wǎng)”低齡化趨勢(shì)顯著，學(xué)生在家中可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等接觸游戲、新聞、微博和論壇等，對(duì)各種不正的價(jià)值觀缺乏明辨是非的能力，極易受到影響和侵蝕，進(jìn)而對(duì)學(xué)校德育教育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至持否定和排斥態(tài)度。在這種形勢(shì)下，如教師繼續(xù)以教材內(nèi)容為主，忽視與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響德育教育有效性。

（二）德育工作方向不明確

在當(dāng)今初中教學(xué)背景下，應(yīng)試教育被學(xué)校和家庭尤為關(guān)注，通常通過(guò)成績(jī)看學(xué)生，而常常忽略德育工作的重要性。德育工作的方向和計(jì)劃并不是特別明確，教育工作人員并不是深刻明白德育工作往什么方向開展和如何開展，學(xué)校也沒有明確的策劃方案。這些都體現(xiàn)出教育方向不明確的問(wèn)題。在當(dāng)今這個(gè)大時(shí)代背景下，我們需要的是德才兼?zhèn)涞木C合性人才，而并非是只會(huì)讀書的書呆子。德育工作的開展就要有明確的方向，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起責(zé)任，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念充分融合到教育教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)校和教師們應(yīng)擁有這個(gè)意識(shí)，找準(zhǔn)方向，做好完備的計(jì)劃方案，并且認(rèn)真地貫徹落實(shí)。

三、策略

（一）明確德育工作的方向

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，通過(guò)各方研討意見，制定明確合理的德育工作人才培養(yǎng)政策。學(xué)校和教師們也應(yīng)該根據(jù)政策制定適合初中生德育培養(yǎng)工作的方案，因材施教，把握住德育工作的方向。

（二）抓緊德育工作隊(duì)伍建設(shè)

德育工作的抓起并不是班主任在班級(jí)內(nèi)部的部分宣傳，更需要年級(jí)主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育機(jī)構(gòu)的共同努力，多個(gè)機(jī)構(gòu)有效配合，合作研究適合學(xué)校里德育工作開展的方案。并且實(shí)施鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)德育工作開展良好的先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人，表彰學(xué)校道德模范和先進(jìn)事跡，讓先進(jìn)的思想文化在學(xué)校得以廣泛傳播。

（三）借助事例，旁敲側(cè)擊

心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)別人因故受懲罰時(shí)，有同樣行為的旁觀者，內(nèi)心深處，也會(huì)有一種無(wú)形的壓力，只是不敢言表。當(dāng)他（她）再次面臨問(wèn)題時(shí)必定會(huì)有所收斂，或改變自己不再犯同樣的錯(cuò)誤。因此我們?cè)谶M(jìn)行道德教育時(shí)可以旁敲側(cè)擊。我班曾有兩名同學(xué)欺負(fù)弱小，強(qiáng)制一女生給他買吃的、用的。已經(jīng)是十三四的孩子了，我必須照顧他們的面子，不能當(dāng)眾批評(píng)。當(dāng)我了解情況后，便裝作一無(wú)所知。之后我在周五組織了一次以“團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步”為主題的班隊(duì)會(huì)。同學(xué)們雖空洞地說(shuō)了一些“肺腑之言”，但在最后總結(jié)時(shí)，我說(shuō)：“我們是一個(gè)集體，也是一家人。因此，我們一定要互相幫助。雖然我聽說(shuō)過(guò)有些同學(xué)欺負(fù)過(guò)自己的同班同學(xué)，其行為也令我很氣憤。但從今天起我要看看你是否言行一致。同時(shí)我也請(qǐng)這些同學(xué)放心，我不會(huì)把你的事告訴任何人?！碑?dāng)我說(shuō)這番話時(shí)，這兩名學(xué)生顯得有些局促不安，不敢正視我的目光。不過(guò)從此，類似的事情就再也沒發(fā)生過(guò)，而且同學(xué)間更加的團(tuán)結(jié)。我慶幸自己寬恕和尊重了有錯(cuò)誤的學(xué)生，給了他改正的機(jī)會(huì)，我沒有用任何懲罰便教育了學(xué)生，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。

（四）暗中調(diào)查，他人傳話

“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)與喚醒。”不管品行多么惡劣的學(xué)生，他都有閃光的一面。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_，我們不能一味地盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，一犯什么錯(cuò)誤，就牽一發(fā)而動(dòng)全身，要就事論事。對(duì)于這些學(xué)生，我們只進(jìn)行正面教育、個(gè)別談話是不行的，必須走出學(xué)校，了解他的真實(shí)生活，了解他的優(yōu)點(diǎn)，暗中取材，然后在與其他同學(xué)聊天時(shí)，有意無(wú)意地說(shuō)出對(duì)這個(gè)學(xué)生的好評(píng)價(jià)。如果他經(jīng)過(guò)傳話人得知教師的好評(píng)價(jià)，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取讓老師看到他每一方面都是優(yōu)秀的。這難道不比一次次談話或體罰更有效果嗎？

（五）加強(qiáng)初中生法治知識(shí)普及

為有效避免初中生犯罪，教師需切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其法治知識(shí)的教育普及。教師可以通過(guò)詳細(xì)的案例講解普及使學(xué)生了解到盜竊、斗毆等犯罪行為的嚴(yán)重性。同時(shí)，定期召開法治知識(shí)主題班會(huì)，加深學(xué)生印象。除此之外，日常生活中對(duì)初中生心理情況的觀察也很重要，避免其心事郁結(jié)而沖動(dòng)發(fā)泄實(shí)施犯罪。

總之，學(xué)校要重視品德教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，經(jīng)常開展各種德育活動(dòng)。并且要與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的密切配合，將德育寓于生活之中，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，真正做到言行一致。讓我們這些教師為學(xué)生撐著這條德育之船，運(yùn)用良好的德育策略，因材施教，激勵(lì)學(xué)生用力劃槳，努力將船劃向前進(jìn)。中華民族的整體素質(zhì)必將有一定的提高。

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