劉亞平
摘要:計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,直接影響到學(xué)生化學(xué)品質(zhì)的提升,關(guān)系到他們綜合能力的提高。本文主要說(shuō)明了初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的基本含義,闡述了新課改對(duì)化學(xué)計(jì)算提出的要求,指出了一系列改革化學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略,以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力,推動(dòng)著初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);化學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略;有效性
近年來(lái),可以發(fā)現(xiàn),一部分地區(qū)學(xué)校降低了化學(xué)分?jǐn)?shù)的分值,很多人都認(rèn)為化學(xué)已經(jīng)不重要了,不再是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解,花費(fèi)更少的精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)上,甚至認(rèn)為化學(xué)計(jì)算存在一定的難度,主動(dòng)放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算。然而,化學(xué)還在教學(xué)中占據(jù)了重要的地位,尤其重視化學(xué)計(jì)算教學(xué),反而對(duì)學(xué)生化學(xué)計(jì)算的要求逐步提高?;瘜W(xué)計(jì)算包括簡(jiǎn)單計(jì)算和復(fù)雜運(yùn)算兩種,形成了類(lèi)比、逆向等多種計(jì)算形式,要求學(xué)生掌握到化學(xué)方程式、化學(xué)概念及質(zhì)量守恒等知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力。
一、初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的基本含義
化學(xué)計(jì)算教學(xué)在初中化學(xué)課程教學(xué)占據(jù)著重要的地位,需要定位化學(xué)教學(xué)的意義,不再只是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容,需要根據(jù)新課程改革要求去教學(xué),創(chuàng)建出物質(zhì)的量、原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量及化學(xué)反應(yīng)式等多種計(jì)算內(nèi)容?;瘜W(xué)計(jì)算是以化學(xué)概念作為核心內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)概念的構(gòu)成規(guī)律,對(duì)他們計(jì)算化學(xué)題形成導(dǎo)向作用,量化與化學(xué)相關(guān)的事物,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo),提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
二、新課改對(duì)初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的具體要求
新課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,對(duì)化學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了一系列改革的要求,建立起化學(xué)學(xué)科問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生形成學(xué)科思想和觀念。新課程改革對(duì)化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)提出了科學(xué)探究的要求,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,建立起實(shí)踐教學(xué)形式,讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)證據(jù)初步判斷計(jì)算的方法。新課程改革對(duì)化學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了簡(jiǎn)單計(jì)算的要求,引導(dǎo)學(xué)生了解到化學(xué)的基本概念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溶液、溶解度的概念,對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,能夠按照一定的比例自主制成相應(yīng)的溶液。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),更加可以明確化學(xué)的變化,理解到化學(xué)計(jì)算的本質(zhì),從定量的角度分析質(zhì)量守恒的規(guī)律。
三、初中化學(xué)課程在新課改下開(kāi)展化學(xué)計(jì)算實(shí)施的具體措施
(一)理解計(jì)算概念,夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)
概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),也是學(xué)生在化學(xué)課堂上需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。在化學(xué)課堂上,教師要講清化學(xué)的概念,將概念和原理展示給學(xué)生,讓學(xué)生形成夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量、溶液體積換算等簡(jiǎn)單概念有初步的了解,明確各個(gè)原子、元素、原子量在各個(gè)化學(xué)式上的組成,搞清楚原子個(gè)數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,對(duì)于一些簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算問(wèn)題可以自主求解。
(二)運(yùn)用圖表計(jì)算,做到三位一體
圖表可以簡(jiǎn)化計(jì)算的步驟,將一些數(shù)據(jù)量巧妙的展示出來(lái),直觀地表現(xiàn)出化學(xué)計(jì)算題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),做到圖像、量變、質(zhì)變?nèi)灰惑w?;瘜W(xué)圖表計(jì)算分為圖像計(jì)算、表格計(jì)算兩大類(lèi),圖像計(jì)算可以分為金屬和氫氣圖像、溶液圖像,圖像計(jì)算和表格計(jì)算二者之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,提升了他們的智力水平,而且增強(qiáng)了他們的計(jì)算能力,提升了他們對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析能力。
(三)打破課程關(guān)聯(lián)思維,強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維能力
人們都認(rèn)為思維是有一定的定式的,然而,思維卻是可變的,可以打破課程之間的關(guān)聯(lián)性,改變化學(xué)計(jì)算的形式,讓學(xué)生更為快捷地掌握化學(xué)計(jì)算方式,將化學(xué)與其他學(xué)科建立起關(guān)聯(lián)性,形成關(guān)聯(lián)性的思維。在此過(guò)程中,學(xué)生打破了課程之間思維的關(guān)聯(lián)性,逐漸形成極端性思維、逆向思維、類(lèi)比思維等,首先,運(yùn)用極端性思維將化學(xué)問(wèn)題推向極限,將問(wèn)題變得更好解決,其次,運(yùn)用逆向思維去反向考慮問(wèn)題,從結(jié)果去探索起因,找到問(wèn)題的答案,最后,運(yùn)用類(lèi)比思維方法,比較兩個(gè)問(wèn)題之間的相似性和差異性,整合成問(wèn)題集,掌握各個(gè)計(jì)算問(wèn)題的實(shí)質(zhì),明確每一個(gè)問(wèn)題的解題方式。
(四)落實(shí)基本題型,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力
掌握題型,才是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。初中化學(xué)計(jì)算的題型主要包括純度計(jì)算、數(shù)字處理、守恒計(jì)算、建模計(jì)算等方面,要求學(xué)生掌握到化合物的基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)他們化學(xué)的基本技能。在化學(xué)計(jì)算中,學(xué)生可以自主建模,準(zhǔn)確地分析問(wèn)題,將問(wèn)題用圖表、數(shù)據(jù)等形式表達(dá)出來(lái),明確化學(xué)計(jì)算中的“變”,求解出化學(xué)計(jì)算中的“數(shù)”,形成良好的計(jì)算能力。
結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中,能引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。在初中課堂教學(xué)過(guò)程中,教師分析出化學(xué)計(jì)算的重要性,重視化學(xué)計(jì)算教學(xué)的改革,從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化角度引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)計(jì)算問(wèn)題,運(yùn)用概念落實(shí)、圖表構(gòu)建等多種方式,提高計(jì)算課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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