金文楠

摘要：高中物理實(shí)驗(yàn)在物理課程當(dāng)中占據(jù)非常重要的位置。學(xué)生要具備良好的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，將其與理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，這在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)期非常關(guān)鍵。可是大部分學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，降低了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不高。因此，本文具體探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

高中學(xué)科當(dāng)中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、理論抽象的特征，教材當(dāng)中所提出的大部分物理理論知識(shí)來(lái)源于科學(xué)家以及物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理科目當(dāng)中占據(jù)著不可小視的位置。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生們深入的認(rèn)識(shí)教材中的知識(shí)，還可以經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)良好的邏輯思維與探究能力，讓學(xué)生們體會(huì)到物理知識(shí)的魅力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高物理教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

現(xiàn)如今，高中物理教師展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用單一的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下做筆記，教師并未提供給學(xué)生充分的實(shí)踐與空間來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作。大部分教師只是采用口頭表達(dá)的方法，為學(xué)生們介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，之后直接把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告知學(xué)生，未展開(kāi)真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直接對(duì)學(xué)生、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知產(chǎn)生影響，而且這樣的教學(xué)方式也直接削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高物理實(shí)驗(yàn)操作能力。在較少的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只是教師單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察，此種教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也不能滿(mǎn)足課程計(jì)劃為學(xué)生學(xué)習(xí)提出的要求。

（2）學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)間短

目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分時(shí)間都是教師在介紹，學(xué)生記憶，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間缺乏，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了學(xué)生看著教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一種教學(xué)現(xiàn)象。隨著廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只做了較多的教學(xué)課件，直接應(yīng)用這部分課件為學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)。教師介紹或者使用過(guò)多的課件將會(huì)降低學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的時(shí)間，無(wú)法良好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

（3）評(píng)價(jià)體系不合理

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程評(píng)價(jià)階段，部分學(xué)校的評(píng)價(jià)體系并不是非常合理科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較為形式化肯定會(huì)造成評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生問(wèn)題。正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視的現(xiàn)實(shí)情況，加上評(píng)價(jià)體系不完善，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中根本不能找到行之有效的教學(xué)方法，造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的判斷以及定位產(chǎn)生失誤，無(wú)法推進(jìn)學(xué)生良好的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性不能良好的貫徹落實(shí)，不能培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，不符合物理教學(xué)的要求。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

（1）創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

只有轉(zhuǎn)變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能徹底提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以往的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上為學(xué)生們講述知識(shí)，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下記錄知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)如今要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，真正的把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谏险n之前先自主展開(kāi)預(yù)習(xí)，不了解的問(wèn)題或者存在的疑問(wèn)都能夠利用實(shí)驗(yàn)操作展開(kāi)驗(yàn)證。課前學(xué)生也能夠按照實(shí)驗(yàn)操作自主展開(kāi)操作，教師在上課之后詳細(xì)的為學(xué)生們展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作的演示。完成實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生們展開(kāi)總結(jié)歸納，真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，自主對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，深入探討，從而獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如此展開(kāi)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的動(dòng)手與觀察能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成綜合素養(yǎng)。

（2）保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不能一蹴而就的，若是無(wú)法保障學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，將會(huì)導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率大幅度降低，所以，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要保障學(xué)生探究性學(xué)習(xí)時(shí)間。然而，大多數(shù)教師都認(rèn)為高中教育始終

是為高考服務(wù)的，時(shí)間非常緊張，不可能有非常多的時(shí)間留給學(xué)生，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)慕档妥约旱慕虒W(xué)時(shí)間，為學(xué)生們留出充足的探討時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間深入思考，檢驗(yàn)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而驗(yàn)證自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生們更加深刻的了解物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（3）改善評(píng)價(jià)方式

為了更好的改善物理實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)方法，要求高中物理教師非常關(guān)注課程本身的綜合評(píng)價(jià)，而且需要在高中物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，重視學(xué)生的個(gè)體差異和綜合表現(xiàn)情況，更加良好的重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展示出學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，并不是單一的重視實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。采用多種多樣的評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察，如此一來(lái)，有助于教師找到在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

綜上所述，高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)如今，我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中依然存在著單一的教學(xué)模式、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間短、課程評(píng)價(jià)體系不合理等問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，一定要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間，改善評(píng)價(jià)方式，如此一來(lái)，才可以真正提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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