康陽 李婧睿

摘要：大學(xué)生選調(diào)生是祖國未來的基層工作人才，培養(yǎng)他們的目標(biāo)是把他們培養(yǎng)成為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選。在“雙一流”的背景下大學(xué)生選調(diào)生的培育要具有國際視野，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的目標(biāo)也要求教育工作者改進(jìn)大學(xué)生選調(diào)生的培育路徑。下文就從加強(qiáng)大學(xué)生選調(diào)生的專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)、重視他們的思想教育、注重假期實(shí)踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)多聯(lián)系國內(nèi)外社會熱點(diǎn)四個(gè)方面，探究了“雙一流”背景下大學(xué)生選調(diào)生的培育路徑，希望對相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙一流 大學(xué)生 選調(diào)生 培育路徑

一、加強(qiáng)專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)

“雙一流”背景下合格的大學(xué)生選調(diào)生首先要符合兩點(diǎn)要求，一是具有過硬的專業(yè)知識與本領(lǐng)，二是秉承著見賢思齊焉的學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為大學(xué)生的我深知，一名合格的大學(xué)生需要具有一定水準(zhǔn)的專業(yè)能力，只有這樣我們才能在畢業(yè)后更好地為人民和為社會服務(wù)，選調(diào)生更應(yīng)該如此。因此教育工作者需要嚴(yán)格要求選調(diào)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師不僅要重視對他們專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有當(dāng)他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了適合他們的學(xué)習(xí)方法，才能保證他們在投入日后工作時(shí)能夠快速適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)和掌握自己的工作內(nèi)容。除了要求選調(diào)生掌握好專業(yè)知識外，因?yàn)榻ㄔO(shè)“雙一流”的目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，所以教師團(tuán)隊(duì)還要具有一定的國際視野，不能只關(guān)注國內(nèi)一所或幾所大學(xué)的發(fā)展中的閃光點(diǎn)。這就要求不同專業(yè)的教育工作者都應(yīng)該向本專業(yè)做的好的大學(xué)看齊，并且隨時(shí)關(guān)注牛津、劍橋等國際一流大學(xué)的研究成果和研究方向，這樣才能保證國內(nèi)的高校在培育學(xué)生時(shí)及時(shí)地吸收更多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)?！半p一流”要把高校打造成世界一流和學(xué)科一流，因此在這樣的背景下培育的大學(xué)生選調(diào)生必須也具有與之相應(yīng)的專業(yè)能力和國際視野。

二、重視選調(diào)生的思想教育

大學(xué)生選調(diào)生是祖國未來的基層工作人才，培養(yǎng)他們的目標(biāo)是把他們培養(yǎng)成為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選，因此選調(diào)生的思想教育工作需要教師給以足夠重視。相信自愿成為選調(diào)生的大學(xué)生都有一顆去基層工作和為人民工作的熱忱之心，但是由于他們沒有接觸過實(shí)際的基層工作，因此他們對選調(diào)生需要承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任還普遍停留在較淺的層面上。不僅如此，“雙一流”的背景下，大學(xué)生選調(diào)生不僅要具備專業(yè)的知識能力，還要堅(jiān)定思想立場和政治立場，此外，選調(diào)生與我們相比還要具備一定的國際視野，這樣才能保證他們在日后的工作中用更行之有效的方法去解決百姓的實(shí)際問題。

教師重視加強(qiáng)選調(diào)生的思想教育工作，首先可以在平時(shí)的政治課教學(xué)中在講解知識點(diǎn)的同時(shí)，多多列舉選調(diào)生之后可能面臨的工作環(huán)境以及他們可能會遇到的百姓問題，在這一教學(xué)過程中，教師可以給他們提供具體的基層工作者解決問題的例子，讓學(xué)生在聽課的同時(shí)更加堅(jiān)定為人民工作。其次，教師可以定期給選調(diào)生播放《我和我的祖國》等優(yōu)秀的愛國主義影視作品，為選調(diào)生經(jīng)常接觸愛國主義類型的作品創(chuàng)造便利條件，讓他們能夠時(shí)時(shí)自省，堅(jiān)定他們?yōu)槿嗣穹?wù)的熱忱之心。第三，在“雙一流”的背景下，需要教師引導(dǎo)他們在面臨外來的誘惑時(shí)，時(shí)時(shí)找準(zhǔn)自己的定位，不忘初心?？梢哉f，加強(qiáng)選調(diào)生的思想教育工作時(shí)在“雙一流”背景下培育大學(xué)生選調(diào)生的重要一環(huán)，只有堅(jiān)定了他們一心為民的立場才能實(shí)現(xiàn)他們作為選調(diào)生更好的發(fā)展。

三、關(guān)注選調(diào)生的基層實(shí)踐環(huán)節(jié)

古詩云：“紙上得來終覺淺，欲知此事須躬行。”，沒有過基層工作親身體驗(yàn)的選調(diào)生對他們畢業(yè)后的工作往往沒有一個(gè)較為深刻的認(rèn)知。此外，“雙一流”的目標(biāo)還要求了這些選調(diào)生具有過硬的專業(yè)知識，畢業(yè)后能夠更有效地解決百姓的問題。因此，在上述兩方面的壓力下，“雙一流”背景下培育大學(xué)生選調(diào)生要重視選調(diào)生的基層實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在還不能提前得知他們每個(gè)人將會去到的工作單位，甚至連工作地點(diǎn)都無法預(yù)知，但是無論到哪里工作，都不影響對他們吃苦耐勞能力的培養(yǎng)。如果學(xué)校有條件的話，可以給這些選調(diào)生尋找合適的基層工作單位，讓他們在實(shí)際工作中增長見聞，積累經(jīng)驗(yàn)。如果無法為學(xué)生提供基層工作單位，那么幫助他們聯(lián)系去支教也可以起到一定的效果。因?yàn)樾枰Ы痰牡貐^(qū)是教育相對落后的地區(qū)，選調(diào)生去支教實(shí)際上也是在為人民和社會服務(wù)，他們在支教的艱苦環(huán)境中也能到相應(yīng)的鍛煉。

因此，重視選調(diào)生的基層實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)檫x調(diào)生提供一個(gè)鍛煉自己吃苦耐勞精神和處理百姓問題的機(jī)會，在“雙一流”背景下更好地培養(yǎng)大學(xué)生選調(diào)生具有重要意義。

四、日常教學(xué)多聯(lián)系國內(nèi)外熱點(diǎn)問題

“雙一流”提出的建學(xué)目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，因此在這樣的背景下，大學(xué)生選調(diào)生的培育工作需要具有國際視野，這也就要求了教師在日常教學(xué)中多聯(lián)系國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，和國際一流大學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果。

這樣一來能夠幫助他們在日常的學(xué)習(xí)中了解國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)問題，一方面他們可以從這些社會熱點(diǎn)中增長自己的見聞。另一方面，因?yàn)樯鐣狳c(diǎn)往往與百姓生活緊密相連，因此他們可以對國內(nèi)外處理某一類似百姓問題的方法都所了解，并在對比中尋找更好的解決辦法。這也正是日常教學(xué)中，教師多聯(lián)系國內(nèi)外熱點(diǎn)問題的意義所在。

五、結(jié)語

“雙一流”的背景下，大學(xué)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)都需要承擔(dān)起新的責(zé)任，完成新的建設(shè)目標(biāo)，因此在這樣的背景下，大學(xué)生選調(diào)生的培育工作也需要根據(jù)這些新責(zé)任和新任務(wù)而有所改變。因此，上文從加強(qiáng)大學(xué)生選調(diào)生的專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)、重視選調(diào)生的思想教育工作、注重他們社會實(shí)踐以及教師教學(xué)多聯(lián)系國內(nèi)外社會熱點(diǎn)四個(gè)方面，探究了“雙一流”背景下大學(xué)生選調(diào)生的培育路徑，希望這些路徑的探究能對選調(diào)生培育工作有所幫助。

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