傅志英

摘 ?要：本文首先從課堂氣氛過于活躍、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)兩個(gè)方面入手，分析了初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題，其次，從構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)、通過小組合作進(jìn)行自主探究三個(gè)方面入手，研究了初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略，最后，又通過結(jié)束語(yǔ)的形式總結(jié)了初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略給學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治課;體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0117-01

最近幾年，隨著各大學(xué)校對(duì)初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)工作的不斷關(guān)注和重視，對(duì)初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)工作提出了更高的要求，但是，初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很多問題，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來了不良的影響。因此，關(guān)于“初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須針對(duì)問題進(jìn)行深入研究，并給出有效的應(yīng)用對(duì)策，為保證初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)工作的順利開展，發(fā)揮出至關(guān)重要的影響。

1.初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題

（1）課堂氣氛過于活躍

初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)存在的第一個(gè)常見問題是課堂氣氛過于活躍，教師很難對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的控制，從而造成教師的教學(xué)質(zhì)量大幅度下降，同時(shí)也 對(duì)教學(xué)進(jìn)度帶來了不良的影響。

（2）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)存在的第二個(gè)常見問題是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。由于學(xué)生的自制力差，因此，學(xué)生很難全神貫注的投入到聽課中，同時(shí)，也很少參與到小組討論中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的第一個(gè)應(yīng)用策略是構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，將圖片、音樂和視頻等元素充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其次，教師通過應(yīng)用提問、練習(xí)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師在講解《珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間》一課中，教師可以讓學(xué)生在《童年》歌聲中，進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建教學(xué)情境的目的?？偠灾?，通過構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)全面提升學(xué)生的思想道德水平起著不可估量的作用。

（2）通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)

初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的第二個(gè)應(yīng)用策略是通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)。教師在通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)的過程中，首先，以角色體驗(yàn)的方式為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)問題的分析和思考能力，例如：教師在講解《提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》一課中，教師通過設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演情境里面的角色，加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，如：“放學(xué)回家的路上，一個(gè)開著車的陌生人，問你的家在哪里，送你回家”遇到這種情況處理方法，讓學(xué)生通過表演的形式，提升學(xué)生識(shí)別和遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的能力?？偠灾?，通過通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)，對(duì)全面提升學(xué)生的思想道德水平起著不可估量的作用。

（3）通過小組合作進(jìn)行自主探究

初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的第三個(gè)應(yīng)用策略是通過小組合作進(jìn)行自主探究。教師在通過小組合作進(jìn)行自主探究的過程中，首先教師要根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)分成若干個(gè)小組，教師給每個(gè)小組出一個(gè)問題，學(xué)生針對(duì)問題展開小組討論。例如：教師在講解《從容應(yīng)考》一課中，教師先讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，并歸納出重要的知識(shí)點(diǎn)，然后教師提出“考試緊張心理的調(diào)節(jié)方法”、“如何做好考前準(zhǔn)備”，讓學(xué)生以小組討論的形式，聯(lián)系實(shí)際，提升對(duì)問題的解決能力。并總而言之，通過通過小組合作進(jìn)行自主探究，對(duì)全面提升學(xué)生的思想道德水平起著不可估量的作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師一方面要構(gòu)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要通過角色體驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的行為加以指導(dǎo)，除此之外，還要通過小組合作進(jìn)行自主探究，從而有效控制課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的聽課效果，同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，除此之外，對(duì)全面提升學(xué)生思想道德水平起著重要的影響。

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