金祥梅 丁玉龍

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)口才的重視程度越來(lái)越高，口才指的是在某一特定語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話(huà)的能力。口才就體現(xiàn)著學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也是一門(mén)經(jīng)過(guò)千錘百煉后形成的學(xué)問(wèn)，其目的在于教人如何說(shuō)話(huà)，如何溝通，如何運(yùn)用語(yǔ)言幫助自身成長(zhǎng)。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的一種交流方式，情感通過(guò)語(yǔ)言得以交流，工作中商務(wù)談判也離不開(kāi)口才，所以說(shuō)，口才的重要性不言而喻。本文從班主任的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析了班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;卓越口才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0035-01

小學(xué)生由于年齡尚小，正處于人體機(jī)能成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，每天所處的環(huán)境無(wú)非是家庭和學(xué)校，班主任作為與學(xué)生接觸最多的人物，在培養(yǎng)學(xué)生卓越口才方面，有獨(dú)天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。人類(lèi)從出生點(diǎn)開(kāi)始交流，然而好的口才卻需要不斷的培養(yǎng)和鍛煉，唯有豐富的素材積累，勤奮的鍛煉及有意識(shí)的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成卓越口才。班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)掘身邊的人事物，通過(guò)不斷的積累知識(shí)面，擴(kuò)充知識(shí)架構(gòu)，提高人際交往能力，幫助學(xué)生在面對(duì)不同談話(huà)對(duì)象時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如，提高自身文化素養(yǎng)。結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.挖掘?qū)W生語(yǔ)言天賦與表達(dá)潛能

卓越口才不是天生的，而是需要通過(guò)不斷的培養(yǎng)和挖掘來(lái)實(shí)現(xiàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生卓越口才，就必須挖掘?qū)W生語(yǔ)言天賦及潛能。師生對(duì)話(huà)是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，也是班主任與學(xué)生之間交流的重要途徑，這要求班主任具備豐富的知識(shí)案例，在廣博知識(shí)的加持下提高發(fā)掘潛能的能力。但班主任具備教管的知識(shí)面，懂得越多時(shí)，在與學(xué)生交流話(huà)題過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘興趣所在，在興趣導(dǎo)向下，學(xué)生的潛能能夠有效激發(fā)。

人的語(yǔ)言天賦和潛力是無(wú)窮盡的，需要挖掘才能最大化的發(fā)揮孩子的潛能，這就要求班主任在教學(xué)過(guò)程中，能夠充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話(huà)。小學(xué)生由于所處的成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人性格不同，所表現(xiàn)的語(yǔ)言能力也各不相同，但是每位學(xué)生都喜歡被贊美，喜歡被認(rèn)可，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)工作時(shí)，面對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予充分的認(rèn)同和贊美，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。這樣一來(lái)，學(xué)生在班主任的鼓勵(lì)和刺激下能夠激發(fā)潛能，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。

2.營(yíng)造良好的口才訓(xùn)練氛圍

良好的口才學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的重要前提，為學(xué)生營(yíng)造隨時(shí)說(shuō)話(huà)的環(huán)境是最有效的口才培訓(xùn)方式，用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)氣與孩子交流，用舒緩的語(yǔ)氣反復(fù)溝通，給學(xué)生理解說(shuō)話(huà)方式和模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的詞匯積累及理解能力。同時(shí)，班主任應(yīng)做好榜樣作用，做陽(yáng)光型的班主任，在與學(xué)生交流過(guò)程中，個(gè)性隨和，即便和陌生人交流也能迅速攀談起來(lái)，在教師的幫助下幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在聊天過(guò)程中保持微笑，像陽(yáng)光一樣溫暖學(xué)生。

在與學(xué)生交流時(shí)，班主任一定要使用清晰明確的語(yǔ)言，通過(guò)準(zhǔn)確的發(fā)音及表達(dá)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的言語(yǔ)習(xí)慣?？诓排囵B(yǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要通過(guò)不斷的積累和沉淀才能達(dá)到，假設(shè)缺乏正確的引導(dǎo)，沒(méi)有良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比較容易導(dǎo)致學(xué)生口齒不清，發(fā)音錯(cuò)誤。規(guī)范的語(yǔ)言使用習(xí)慣是卓越口才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，班主任還應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，在與學(xué)生交流過(guò)程中共同分析問(wèn)題，探討問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。

3.形成明確清晰的口才訓(xùn)練計(jì)劃

在充分挖掘?qū)W生語(yǔ)言天賦的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)為學(xué)生制定清晰的口才培訓(xùn)計(jì)劃，以每一天，每一周，每個(gè)月為單位進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練。作為班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)整體的考察情況進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，具體可按如下周期進(jìn)行：

第一，每天進(jìn)行課前即興演講。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，可以以班級(jí)為單位，每天進(jìn)行課前三分鐘演講活動(dòng)，演講的主題可以是班級(jí)內(nèi)的事物，也可以是學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞，或是自身的經(jīng)歷和故事。班主任在組織訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，可以參與到訓(xùn)練中，與各任課老師商議好，并決定每次演講的順序，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于基礎(chǔ)加強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)脫稿演講，對(duì)于口才較差的學(xué)生可以從讀稿入手鍛煉膽量。在有組織的延展鍛煉過(guò)程中，能夠確保每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都能夠參與練習(xí)，并且養(yǎng)成較好的口才。

第二，每周爭(zhēng)取國(guó)旗下的講話(huà)活動(dòng)。國(guó)旗下的講話(huà)是神圣而又莊嚴(yán)的，通常學(xué)校會(huì)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生作為代表誠(chéng)摯講話(huà)，這樣雖然有利于學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，但是對(duì)于整體口才培養(yǎng)，進(jìn)步而言幫助不大。為此班主任應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校溝通，為班級(jí)學(xué)生謀福利，按照學(xué)校規(guī)定的演講主題進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備，在演講前由班主任進(jìn)行審稿，鼓勵(lì)學(xué)生脫稿演講達(dá)到鍛煉目的。同時(shí)，也應(yīng)抓住國(guó)旗下講話(huà)同學(xué)的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到身邊的榜樣作用。

第三，每月組織演講比賽活動(dòng)。有條件的情況下，班主任可以在每月組織演講比賽的活動(dòng)，或者是講故事比賽、朗誦比賽等等，這樣一來(lái)形成了競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生為了個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)，必然積極的準(zhǔn)備參與到口才訓(xùn)練活動(dòng)中。演講比賽可以在班級(jí)里進(jìn)行，也可以聯(lián)合幾個(gè)班級(jí)共同進(jìn)行，讓學(xué)生在演講中展示良好的精神面貌，在聽(tīng)眾面前大膽表達(dá)內(nèi)心想法，這也是卓越口才訓(xùn)練的有效方式。

4.總結(jié)

總而言之，班主任培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才需要通過(guò)不斷的內(nèi)容實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生語(yǔ)言天賦指標(biāo)的潛能，為學(xué)生營(yíng)造良好的口才訓(xùn)練氛圍，制定明確清晰的口才訓(xùn)練計(jì)劃，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)卓越口才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊小偉.提高小學(xué)生口才能力策略研究[J].科學(xué)之友，2010（04）

[2]文若河，肖錚.這樣鍛煉，你也會(huì)有副好口才[J].小雪花（小學(xué)快樂(lè)作文），2008（09）