錢暉

摘 要：在幼兒園教育環(huán)境當(dāng)中，自然角本身是非常重要的教育環(huán)境之一，做好對(duì)自然角教育功能的發(fā)揮是十分關(guān)鍵的，對(duì)提升幼兒教育水平和效果來(lái)說至關(guān)重要。本文就結(jié)合實(shí)際情況，通過把陶行知教育思想進(jìn)行有效運(yùn)用，分析和探討如何指導(dǎo)幼兒自主管理自然角，以期更好的促使幼兒得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒自主管理;自然角;幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G 615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0047-01

1.引言

幼兒園教育環(huán)境構(gòu)建上，對(duì)于自然角環(huán)境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠?qū)τ谧匀唤堑慕逃δ苓M(jìn)行有效的發(fā)揮，并激發(fā)學(xué)生更好的參與到各方面的活動(dòng)當(dāng)中。在當(dāng)前新的教育理念下，幼兒教育的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該更多的突出幼兒們的自主性，展現(xiàn)他們的主動(dòng)意識(shí)，提升整體教育水平。

2.對(duì)于幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)

在實(shí)際幼兒教育活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，為了讓幼兒能夠更加自主的對(duì)于自然角進(jìn)行管理，我們就必須要在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，對(duì)于幼兒自身的整體性興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該引入更多幼兒們感興趣的生活和內(nèi)容，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠具備更強(qiáng)的自主性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，通過自身的探索來(lái)對(duì)于知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決。對(duì)于幼兒來(lái)說，興趣是他們學(xué)習(xí)的重要的老師，只有幼兒本身形成良好的興趣，他們才能夠更好地參與到整個(gè)學(xué)期活動(dòng)開展的過程當(dāng)中。而對(duì)幼兒來(lái)說，他們的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)不斷發(fā)展和探究的過程。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼俗鳛橛變航處?，我們應(yīng)該在實(shí)際教育工作開展過程當(dāng)中，對(duì)于幼兒興趣進(jìn)行有效地激發(fā)，讓其自主意識(shí)的發(fā)展，能夠擁有一個(gè)良好的主動(dòng)源頭。

3.結(jié)合幼兒情況針對(duì)性的教育和指導(dǎo)

教師教育的過程當(dāng)中，為了更好的對(duì)于他們自主意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，我們也應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。不同的幼兒本身的個(gè)性特點(diǎn)是不盡相同的，如果我們采取千篇一律的教學(xué)方式，那么幼兒自身的自主意識(shí)發(fā)展就會(huì)受到一定的影響。針對(duì)于此，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，個(gè)性化的展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒本身能夠在一個(gè)較為適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于年齡較大的幼兒來(lái)說，大班幼兒他們本身的探索能力和對(duì)比觀察能力較高。在實(shí)際教育的過程當(dāng)中，我們可以結(jié)合當(dāng)前的內(nèi)容，選擇一些具備比較性特點(diǎn)的動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)展開相應(yīng)的教學(xué)，讓幼兒觀察不同類型植物的生長(zhǎng)狀態(tài)變化，并且讓他們進(jìn)行思考和記錄。

4.豐富自然角的活動(dòng)內(nèi)容

對(duì)于幼兒來(lái)說，自然角是他們對(duì)于外界自然環(huán)境進(jìn)行了解的一個(gè)重要的窗口，是他們獲取知識(shí)的重要途徑。在進(jìn)行自然角活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，我們應(yīng)該結(jié)合不同的季節(jié)的自然環(huán)境特點(diǎn)和情況，對(duì)于實(shí)際教育目標(biāo)進(jìn)行合理的制定，以豐富多彩的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容幫助幼兒更好的對(duì)于植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察和了解。例如，在春季部分植物的生長(zhǎng)較為明顯，我們可以選擇一些適合在春季生長(zhǎng)的植物，如，豌豆等，讓幼兒觀察其發(fā)芽的過程，并且了解植物本身是如何生長(zhǎng)。例如，在秋季我們可以利用各種成熟的水果讓幼兒進(jìn)行觀賞，進(jìn)而感受到植物生長(zhǎng)過程發(fā)展的變化，并且體會(huì)到一些收獲的樂趣。在自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們應(yīng)該從科學(xué)的角度上對(duì)于實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的豐富，讓幼兒本身獲得一個(gè)更好的觀察和親近自然的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們形成足夠的探索熱情。

5.合理的討論和總結(jié)

對(duì)幼兒來(lái)說，自然角的活動(dòng)參與當(dāng)中，其應(yīng)該通過自己觀察和體驗(yàn)，對(duì)于結(jié)果進(jìn)行分析，這是他們一個(gè)非常重要的自主學(xué)習(xí)的過程。作為教師在展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該避免過多過于詳細(xì)的對(duì)幼兒進(jìn)行示范，同時(shí)也應(yīng)該確保其問題的提問，能夠?qū)τ變鹤陨淼乃悸钒l(fā)展產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，能夠激發(fā)其自主的探究。我們應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，感受他們的想法，并且細(xì)致的觀察幼兒的活動(dòng)情況，減少幼兒對(duì)于教師的依賴，并且合理的對(duì)于他們的活動(dòng)過程進(jìn)行補(bǔ)充和支持。另外，在完成相關(guān)活動(dòng)之后，教師也可以組織幼兒進(jìn)行相應(yīng)的討論和總結(jié)，讓其能夠通過討論和交流對(duì)于自身的思想并展示。在幼兒們進(jìn)行展示的過程當(dāng)中，他們的交流能力也能夠得到更好的提升，同時(shí)也可以促使其形成良好的活動(dòng)信心，這對(duì)于他們自主管理自然角的實(shí)現(xiàn)來(lái)說也是具有積極作用的。

6.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園的自然角是一個(gè)孩子們接觸自然界的一個(gè)重要的環(huán)境和場(chǎng)所。在實(shí)際幼兒教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該突出幼兒自身的自主性特點(diǎn)，讓他們能夠自主的對(duì)自然角進(jìn)行管理，并且在其中更加主動(dòng)的進(jìn)行操作和觀察，掌握事物的發(fā)展規(guī)律，促使其觀察力操作力的有效提升和發(fā)展，并激發(fā)幼兒對(duì)于自然科學(xué)的興趣，促使幼兒得到更加全面的發(fā)展與提升。作為幼兒教師，我們必須要重視這方面需求的實(shí)現(xiàn)，真正的讓自然角的教育功能得到有效的發(fā)揮。

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