馬曉曉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力一直都是大學(xué)教學(xué)體制深化改革的方向，同時(shí)也是大學(xué)教育的核心目標(biāo)。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從以往的單向理論灌輸向培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力過渡，構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心的教學(xué)體系。本文將圍繞大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革展開詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐能力;大學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;

數(shù)學(xué)是大學(xué)教育中各個(gè)專業(yè)的必修課程，其重要性不言而喻。如今，社會崗位對求職人員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高，然而大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍有待提升，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力無法滿足崗位需求，進(jìn)而導(dǎo)致人才供給失衡。對此，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力勢在必行。

1加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值

創(chuàng)新是促進(jìn)國家繁榮發(fā)展的核心動力，而大學(xué)生作為特色社會主義接班人，肩負(fù)著增強(qiáng)國家競爭實(shí)力的重任。為此，國家要將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為大學(xué)教育教學(xué)體制改革的核心目標(biāo)。

大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力與創(chuàng)造能力，而這也是其它學(xué)科無法企及的。然而事實(shí)上，并非所有數(shù)學(xué)教師都能客觀認(rèn)知到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

2大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀

在加快國家創(chuàng)新化建設(shè)進(jìn)程的大環(huán)境背景下，如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力逐步成為高等教育工作的重點(diǎn)目標(biāo)。伴隨教育教學(xué)體制的深化變革，深化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革的重要性進(jìn)一步凸顯。近年來，全國各地高等院校紛紛開展了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化訓(xùn)練活動，并且取得了良好的成效。而這也對基層教職人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。

目前，國內(nèi)已有多個(gè)大學(xué)設(shè)置了以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為主題的科研項(xiàng)目。數(shù)學(xué)屬于大學(xué)教育體系中各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要因素。但據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏熱情，甚至是達(dá)到厭惡的程度。而這也極大的影響了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的落實(shí)效果。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，學(xué)生盲目注重理論知識儲備，而其實(shí)踐能力無法滿足社會崗位需求。

客觀來說，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，需要接觸大量的理論知識，而學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，增大了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度。以某大學(xué)的調(diào)查結(jié)果為例，大一、大二學(xué)生中，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是夯實(shí)基礎(chǔ)的人數(shù)僅占29.0%。其中，約有62%的學(xué)生認(rèn)為通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提升邏輯思維能力。但抱著應(yīng)付考試的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)也不占少數(shù)。由此可知，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程與其它專業(yè)課程缺少關(guān)聯(lián)性，對數(shù)學(xué)課程缺乏必要的重視。另外，大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定較為寬泛，而且在實(shí)際教學(xué)工作中，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作落實(shí)效果不夠理想。

3基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

在新形勢背景下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革策略如下所述：轉(zhuǎn)變思想觀念;構(gòu)建完善的教學(xué)體系;建立健全的教學(xué)評價(jià)體制與階段性考核體制;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善教師綜合素質(zhì);提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平，推動大學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展，最終滿足人才培育要求，為國家社會主義建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)體制深化改革的重要人任務(wù)。眾所周知，高等數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域均有所涉獵，隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足時(shí)代發(fā)展要求，為此，積極轉(zhuǎn)變思想觀念顯得尤為重要。

首先，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其對理論知識的認(rèn)知水平是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo);其次，教學(xué)對于學(xué)生的意義不是強(qiáng)制性、單向化的理論灌輸，而是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。盡管強(qiáng)制性的理論知識灌輸模式也可以讓學(xué)生在專業(yè)考試中取得優(yōu)異成績，但卻無法保證學(xué)生對知識的融會貫通，更無法讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。對此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建完善的教學(xué)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2構(gòu)建完善的教學(xué)體系

首先，明確高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)大綱中的主體內(nèi)容，同時(shí)與所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的服務(wù)與支撐作用。其次，在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系的過程中，樹立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的思想觀念，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性。再次，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自主思考，針對不同層次學(xué)生采取合理化的教學(xué)手段，以提升教學(xué)效率。最后，合理應(yīng)用微媒體教學(xué)方法。例如，隨著微信、微博與QQ等主流社會媒體的普及，教師可以創(chuàng)建互動交流群，在線為學(xué)生答疑解惑，一方面延展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與實(shí)踐探究能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

3.3建立健全的教學(xué)評價(jià)體制與考核體制

高校數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)是考核學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在新形勢背景下，要改變一刀切式的考核評價(jià)方式。例如，教師可增加考核學(xué)生實(shí)踐技能的模塊，拓展考題范圍，為學(xué)生提供充足的想象空間，從而促使學(xué)生將自身掌握的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。此外，考核模式還要注重學(xué)生的投入程度與進(jìn)度幅度的評價(jià)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性與實(shí)效性。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教育教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師的學(xué)識狀態(tài)、創(chuàng)新意識、教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，直接決定了整體教學(xué)工作的落實(shí)效果。為此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。

各高校要制定并出臺一系列政策條例，為數(shù)學(xué)教師提供進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會，促使其轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)手段，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)。只有不斷提升教師的綜合素質(zhì)水平，才能充分保證學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。再者，教師依靠傳道受業(yè)解惑的教學(xué)態(tài)度，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。另外，還要注重培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，使其客觀認(rèn)知科研與教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而在深化科研意識，加強(qiáng)硬實(shí)力的基礎(chǔ)上，更好的引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中，成為全面型人才。

4結(jié)束語

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就必須深化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，且兼顧理論指導(dǎo)與實(shí)踐積累，以此強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥艷，南江霞.基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2017（5）.