盛文英

活動(dòng)區(qū)材料是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒發(fā)展的方向，因此活動(dòng)區(qū)材料的投放是體現(xiàn)活動(dòng)實(shí)效與教育價(jià)值的關(guān)鍵。但在現(xiàn)實(shí)中活動(dòng)區(qū)材料的投放仍存在一些問(wèn)題，如何讓活動(dòng)區(qū)材料的投放實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值呢？

為此，廣東省深圳市寶安區(qū)沙井街道中心幼兒園開(kāi)展了活動(dòng)區(qū)材料投放的實(shí)踐和研究，并獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

滿足幼兒身心發(fā)展的需要

我們所提供的材料，應(yīng)為幼兒所喜愛(ài)。材料的投放必須滿足幼兒身心發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒園的教育目標(biāo)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供體現(xiàn)幼兒年齡差異的材料。小班幼兒以形象思維為主，因此我們提供結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激的材料;給中班幼兒投放的材料更突出操作性;為大班幼兒投放的材料則突出探索性和實(shí)驗(yàn)性。

各區(qū)域投放的材料緊密關(guān)聯(lián)，使區(qū)域材料目標(biāo)化、系統(tǒng)化。各區(qū)域同時(shí)提供的內(nèi)容要有較密切的橫向聯(lián)系。如在以“植物”為主題的探究活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)提供了植物生長(zhǎng)觀察材料、標(biāo)本及記錄紙等;語(yǔ)言區(qū)則投放了與植物相關(guān)的書籍、圖片等，幼兒在科學(xué)區(qū)的探索中遇到了困惑，可以來(lái)語(yǔ)言區(qū)查閱資料尋找答案……各區(qū)所投放的材料緊密關(guān)聯(lián)，既可以促進(jìn)區(qū)與區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)，也使幼兒的探索活動(dòng)可以真實(shí)而深入地進(jìn)行。前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系?；顒?dòng)區(qū)材料的投放也應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地分步投放，適時(shí)增添，靈活調(diào)整。

兼顧挑戰(zhàn)性和豐富性

投放的材料要富有挑戰(zhàn)性，既要適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，更要能挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我們?cè)诟鲄^(qū)投放的材料，必須適當(dāng)超越幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，讓幼兒在與材料相互作用的過(guò)程中有新的收獲、新的提高。

活動(dòng)區(qū)投放的材料要具有豐富性，要求數(shù)量充足、種類多元，能滿足所有幼兒活動(dòng)的需要。我們應(yīng)盡可能為幼兒提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等;同時(shí)應(yīng)注意拓展思路，盡量挖掘材料的多用性。

要與主題探究活動(dòng)相滲透

幼兒的探索活動(dòng)往往由某一問(wèn)題引起，而這些問(wèn)題常常與環(huán)境、材料密切相關(guān)。所以區(qū)域材料往往是主題生成的搖籃，也是主題探究和延展的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們所投放的材料應(yīng)該是與所實(shí)施的主題課程密切關(guān)聯(lián)的。

根據(jù)預(yù)設(shè)的主題提供材料，引發(fā)幼兒興趣。如在生態(tài)課程開(kāi)發(fā)的課題計(jì)劃中有一個(gè)“塑料袋”的預(yù)設(shè)主題，為引起幼兒對(duì)塑料袋的興趣，我們事先在美勞區(qū)提供一些五顏六色的塑料袋及半成品，色彩鮮艷的塑料袋立即引起了幼兒的興趣，他們用來(lái)剪、貼、折，創(chuàng)作出許多生動(dòng)的作品，接下來(lái)一個(gè)“塑料袋還有什么用”的問(wèn)題，把幼兒探索塑料袋的興趣引向深入……

關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，提供材料引發(fā)主題探究。如秋冬時(shí)節(jié)，幼兒對(duì)靜電現(xiàn)象很好奇，于是，我們提供了一些靜電實(shí)驗(yàn)的材料投放到科學(xué)角，讓幼兒親身體驗(yàn)靜電的產(chǎn)生。

根據(jù)主題探究的進(jìn)程，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放。在主題探究過(guò)程中，幼兒與材料互動(dòng)時(shí)往往會(huì)生發(fā)新的探索內(nèi)容，甚至生成新的主題。教師應(yīng)隨時(shí)注意傾聽(tīng)幼兒在探索中提出的問(wèn)題，適時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己收集相關(guān)資料投放于活動(dòng)區(qū)。這樣不僅可以豐富和充實(shí)活動(dòng)的材料，更主要的是能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使幼兒真正與活動(dòng)材料產(chǎn)生深層的、有效的互動(dòng)。

通過(guò)實(shí)踐與反思，我們更體會(huì)到活動(dòng)帶給幼兒的這種“自由飛翔”的樂(lè)趣，為幼兒提供合適的、適度的、適量的活動(dòng)區(qū)材料，使他們?cè)谶@種特定的環(huán)境中自由選擇、自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谂c環(huán)境的相互作用中發(fā)展并建構(gòu)起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)沙井街道中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟