劉文華

摘 要：在中學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中，為了進(jìn)一步的解決中學(xué)思想政治教育側(cè)重于智育發(fā)展，而忽略素質(zhì)的養(yǎng)成的問(wèn)題，我們開始逐漸的提出中學(xué)思想政治生活化這一教學(xué)目標(biāo)。但是在日前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而存在著諸多的弊端，影響中學(xué)思想政治教育生活化的開展。本文就思想政治教育生活化，工作開展過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué);思想政治教育;生活化

一、中學(xué)思想政治教育生活化的基本要求。

1.1教學(xué)目標(biāo)貼近生活為前提。

要想讓思想政治學(xué)科編得越來(lái)越生活化，就要使思想政治教育選越來(lái)越貼近人們的日常生活，在此過(guò)程當(dāng)中，不僅教學(xué)目標(biāo)變得越來(lái)越生活化，也是思想政治教育這一門學(xué)科變得更加多層次，可以更好地為教育者提高教學(xué)的方向和目的，使教育者在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中可以充分的檢驗(yàn)教學(xué)的效果。生活化的思想政治教育比較重要的一點(diǎn)就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)所學(xué)到的內(nèi)容將目前我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)。

1.2教學(xué)內(nèi)容源于生活為基礎(chǔ)。

中學(xué)市場(chǎng)政治這一門學(xué)科內(nèi)容是復(fù)雜化和多樣化的，教學(xué)目的的繁重和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，使得教育的過(guò)程變得十分復(fù)雜。教育者要適應(yīng)不同修教育者的個(gè)人能力和發(fā)展需求，并根據(jù)這些不同的需求和相關(guān)規(guī)律，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教育者應(yīng)當(dāng)不斷地將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些實(shí)施案例與課本上的內(nèi)容有效地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠不斷地聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展的時(shí)事熱點(diǎn)，也可以使學(xué)生在關(guān)注到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能夠迅速的聯(lián)系到課堂上所學(xué)到的內(nèi)容。

1.3教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活為核心。

教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在推進(jìn)思想政治教育生活化的過(guò)程當(dāng)中，就需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)完成這一目的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要以體現(xiàn)生活為核心，通過(guò)采取多種教學(xué)方式，引用各項(xiàng)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解和消化課本，課程當(dāng)中的一些抽象化的理論知識(shí)。通過(guò)一系列的情境教學(xué)來(lái)使學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)入到模擬情境當(dāng)中，通過(guò)感受當(dāng)時(shí)的當(dāng)事人的情感來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感，價(jià)值觀念的養(yǎng)成。

二、當(dāng)前中學(xué)思想政治教育生活化的基本現(xiàn)狀。

2.1當(dāng)前中學(xué)思想政治教育生活化的現(xiàn)狀。

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)思想政治教育在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中存在著很大的問(wèn)題，應(yīng)試化的教育模式在我國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展過(guò)程，在一些教師甚至是學(xué)生家長(zhǎng)的心目當(dāng)中都有著很大的影響意義。因此，我國(guó)當(dāng)今的教育模式常常都是重視智力教育，而輕視素質(zhì)養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程變成了單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有完成自我素質(zhì)發(fā)展，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有體會(huì)到思想政治教育只一門學(xué)科，在日常生活當(dāng)中的作用，從事這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生三觀的養(yǎng)成并沒(méi)有起到很大的作用。

2.2教育內(nèi)容，知識(shí)化，重理論輕生活技能。

思想政治教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，不僅能夠帶給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，還能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的生活技能。但是我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)往往只是為了能夠應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，對(duì)于思想政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)也變成了一種理論的吸取，教學(xué)內(nèi)容也容易，常常局限于那些容易被考到的高頻考點(diǎn)上面，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容也嚴(yán)重的與直腸生活脫軌。如果在中學(xué)思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的生活技能教學(xué)，這樣一來(lái)后期學(xué)生進(jìn)入到更高學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就很容易對(duì)自己的生活造成困擾，使學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中不能準(zhǔn)確的尋找到自己的定位，不容易清楚地找尋到自己的人生價(jià)值。

2.3教學(xué)方式單一化，重灌輸，輕社會(huì)實(shí)踐。

在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，通常有這理論教育實(shí)踐教育批評(píng)與自我批評(píng)三種基本方法，是依照我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式來(lái)說(shuō)，理論教育法是當(dāng)今我國(guó)思想政治教育當(dāng)中最常用也是最普遍的一種手段方法，面對(duì)我國(guó)當(dāng)今大部分地區(qū)還在實(shí)行應(yīng)試教育的環(huán)境下，理論教育法擁有著不可代替的優(yōu)勢(shì)，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的重要性，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的需求。就要求教育者在開展教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，摒棄以往單一的灌輸法，通過(guò)開創(chuàng)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)使中學(xué)生處到課堂以外的生活環(huán)境當(dāng)中，在這種環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促使他們感官世界的建設(shè)和世界觀的升華。

三、提升中學(xué)思想政治教育生活化教育效果的對(duì)策。

3.1樹立生活化的教育理念。

教育的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，是上政治教育，如果擺脫學(xué)生生活就沒(méi)有辦法發(fā)揮其重大的作用和意義。家長(zhǎng)和教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)首先樹立起生活化的教育理念，給學(xué)生一個(gè)充分的發(fā)揮自己的空間，尊重其自身發(fā)展的規(guī)律性，使他們能夠激發(fā)起對(duì)德育和基本生活教育的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校的思政老師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造能力，自身也應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)良好的形象通過(guò)言傳身教的方式，拿給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2構(gòu)建生活化課堂教學(xué)模式。

想政治教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不斷的開創(chuàng)新的教學(xué)方式沿著課程改革的方向，構(gòu)造出一個(gè)完整的生活化的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。充分的利用教材上所涵蓋的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。，知道學(xué)生自主的辯證地看待生活當(dāng)中所遇到的一些問(wèn)題，建立起正確的三觀。讓學(xué)生將自己的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。想在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的靈活性和現(xiàn)實(shí)性，有效地化解才上枯燥抽象的理論內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的死記硬背。

【結(jié)束語(yǔ)】中學(xué)階段作為青少年生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是他們個(gè)人意識(shí)的覺(jué)醒和三觀初步養(yǎng)成的初步時(shí)期。在這一階段開展中學(xué)思想政治教育，有助于青少年能夠更加我洗的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，有助于青少年更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。是中學(xué)思想政治教育應(yīng)當(dāng)脫離原有的枯燥理論城市而逐漸走向生活化，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)和不斷的改革教學(xué)模式，讓中學(xué)生能夠更好的接受思想政治教育。

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