蘭青

摘 要：隨著新課改的不斷推行，如何打造一個(gè)高效普適的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)體系的更新變革已經(jīng)成為了首當(dāng)其沖的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡的問題導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上天然有著難度。因此，教師更加應(yīng)該借著新課改的東風(fēng)，對(duì)新出現(xiàn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，探索出適合小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推行和教育制度的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越受到重視，各種提高效率的教學(xué)方法也是層出不窮。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力還沒有發(fā)育完全，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解上面有著一定的劣勢(shì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)效率低下的重災(zāi)區(qū)。而為了達(dá)到新課改的要求，做到數(shù)學(xué)教學(xué)的高效高質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)新興的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)的具體狀況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法加以使用，從而盡最大努力地提升課堂教學(xué)的效果，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到有用的數(shù)學(xué)。

一、做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

想要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該從課堂導(dǎo)入入手，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，對(duì)于課堂教學(xué)的效果十分重要。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難所以在數(shù)學(xué)課堂上往往難以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)教師教學(xué)效果的提升是一個(gè)不小的阻礙。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該利用小學(xué)學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的話題來(lái)作為課堂引導(dǎo)，通過這樣的方式讓學(xué)生快速進(jìn)入到全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

比如，在“乘法口訣”這一節(jié)的知識(shí)教學(xué)中，教師就應(yīng)該從學(xué)生感興趣的話題說起，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到將要教學(xué)的乘法知識(shí)上來(lái)。教師在講解乘法知識(shí)之前可以先問學(xué)生們：“我們大家都知道小兔子是很可愛的，也都知道兔子喜歡吃胡蘿卜，那你們知道一只兔子一天要吃多少胡蘿卜嗎？”在學(xué)生們討論之后，教師繼續(xù)說：“如果一個(gè)兔子每天能吃兩根胡蘿卜，那么一星期它能吃多少根呢？”學(xué)生們運(yùn)用學(xué)過的加法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算后能夠得出答案。接著，教師說道：“你們的方法算的太慢了，我們今天就學(xué)習(xí)一個(gè)更加快速地計(jì)算方法好不好？”這樣一來(lái)，學(xué)生被牢牢吸引住的注意力就轉(zhuǎn)移到了將要學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)上，教學(xué)效果也就更好了。

二、采用故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

想要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效率，教師還要從教學(xué)的形式上入手，采取學(xué)生喜歡的形式來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說，沒有經(jīng)過修飾的數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的，往往不受學(xué)生喜歡。這樣一來(lái)，學(xué)生在聽講時(shí)也就很難做到認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。因此，教師應(yīng)該吸取新興的教學(xué)理念，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)包上一層故事的外殼的方法，來(lái)讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿趣味性。

比如，在“表內(nèi)除法”這一節(jié)的知識(shí)教學(xué)中，教師就可以用講故事的形式來(lái)向?qū)W生們傳遞知識(shí)。教師可以將一個(gè)小明給家里人分水果的故事。小明一家有四口人分別是爸爸媽媽小明和妹妹。這天媽媽買回來(lái)一袋橘子，一共有十二個(gè)，小明應(yīng)該怎么分配呢？這時(shí)，爸爸又買回來(lái)一袋桃子，共八個(gè)，如果將桃子和句子一起分的話，每個(gè)人能分到多少橘子和桃子呢？通過這樣的形式，數(shù)學(xué)知識(shí)就顯得生動(dòng)有趣了起來(lái)，學(xué)生們?cè)诠适轮胁恢挥X就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率也就提高上去了。

三、做好課堂測(cè)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握

想要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效率，教師也要重視課堂測(cè)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。課堂測(cè)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，用以在學(xué)生學(xué)會(huì)了一部分的知識(shí)后對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)也起到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)掌握的作用。良好的課堂測(cè)驗(yàn)可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)牢牢掌握住，能夠讓課堂教學(xué)的效率最大化。因此，教師應(yīng)該重視課堂測(cè)驗(yàn)，同時(shí)也要不拘于以往的單一形式，而是應(yīng)該從新興的測(cè)驗(yàn)方法中汲取養(yǎng)分，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

比如，在“一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了百千萬(wàn)的單位之后，讓學(xué)生分別以十百千為單位進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。而在教師進(jìn)行了關(guān)于數(shù)的大小的教學(xué)之后，則可以讓學(xué)生先對(duì)兩個(gè)不同位數(shù)進(jìn)行比較，再對(duì)同位數(shù)進(jìn)行比較，從而在使用中幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升課堂教學(xué)的效率，首先要采取新穎的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài);其次要采用故事教學(xué)法，提升課堂對(duì)學(xué)生的吸引力;最后還通過對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)的重視和創(chuàng)新來(lái)最大程度地確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度。

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