方懿嫻

摘要：物理學科屬于一門綜合型很強的學科，所以只有學生不斷提高創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地掌握物理知識。這就需要教師在教學過程中，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠具有一定的創(chuàng)新能力。在此基礎上，更加有效地進行物理學習，從而提高物理應用能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我們國家對人才提出了更高的要求，越來越重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中物理學習中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要，可以提高學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的想像力，從而提高物理學習的質(zhì)量。在這種情況下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為所有物理教育者關注的一個重要問題?；诖?，本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一談培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，希望可以為其中教育工作者提供一些參考和建議。

一、創(chuàng)新物理教育方向，改革教學理念

教學思想的改革是實施創(chuàng)新教育，在高中物理課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提。只有打破傳統(tǒng)教學思想對當代教師教學行為的束縛，才能讓各項教學資源得到高效利用，讓教學活動的質(zhì)量得到提高。物理，是高中教育中的重要學科，物理教育方向的改變，對于高中教育的發(fā)展有重要影響。在近些年的教育改革中，高中物理教學改革成績不斐，但應試教育體制對高中物理教學的影響仍然沒有消退。教學內(nèi)容與形式豐富了，但學生的思維能力沒有得到提高，創(chuàng)新能力也沒有得到培養(yǎng)。教師仍然利用傳統(tǒng)的灌輸式方法進行教學，創(chuàng)新教學方法大多流于形式。在學校發(fā)展過程中，學校管理者要加大教師的培訓力度。管理者要以身作則，認可創(chuàng)新的教學理念，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學校內(nèi)部的各類會議，向教師傳遞現(xiàn)代化的教學思想。開展培訓活動，引導教師學習創(chuàng)新教育的重要性與實施創(chuàng)新教育的方法，給教師提供改革高中物理課堂的動力，促進學生創(chuàng)新能力的形成。

二、激發(fā)學生對于高中物理的興趣

在物理教學當中，傳統(tǒng)死板的物理課堂教學十分枯燥，教師采取填鴨式的教學，要求學生死記硬背，被動的接受物理內(nèi)容，這樣長時間的教學只會讓學生出現(xiàn)情感麻木的現(xiàn)象，長時間發(fā)展下去必然會導致學生喪失興趣。要想在屋里課堂當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要通過新的教學辦法和教學理念的融入，通過不斷轉(zhuǎn)變教學課堂的主體，來讓學生最大程度的融入，通過調(diào)動學生的積極性來進行課堂教學過程的推進的。因此，借助情境教學法，可以讓學生在教學活動開展當中，融入到物理課堂情景，幫助學生在思維上進行自我的豐富。這樣，學生在取得良好的學習體驗之后，學習熱情會逐步的被激發(fā)，在興趣的作用之下，提升對于中學物理的興趣，這樣學生的創(chuàng)新能力也能夠得到培養(yǎng)，從而在根本上提升學習效率。

三、營造民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在教學過程中，教師要營造民主的學習氛圍，通過各種活動進行交流學習，提高學生對物理的興趣。如，可以開展演講活動，實踐操作小活動等形式，提高學生的學習積極性，讓學生能夠深入理解知識，并能用知識去解決實際問題，真正將物理知識運用到實際活動中。通過交流合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，讓大家都能在寬松的學習氛圍中學習。

四、重視學生在課堂教學中的主體地位

要想培養(yǎng)學生物理學習的創(chuàng)新能力就必須重視學生的作用，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并進行發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。所謂的發(fā)散思維就是在已有物理知識的基礎上，通過運用不同的角度進行不同層次的思考，最終尋求探索新的方法及結(jié)論的開放性思維。教師要想在教學中培養(yǎng)學生的這種發(fā)散性思維，就要鼓勵學生進行對物理問題的獨立思考，啟發(fā)他們在思考過程中形成一題多解、多思的解題方法。而逆向思維則是與傳統(tǒng)思維邏輯完全相反的思維方式，它要求學生能夠從相反的立場與角度進行物理問題的思考。

五、在物理實驗教學實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學生動手實踐，學生只有在動手實踐過程中才能夠深刻認識到創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，使得自身的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉，與此同時，學生通過將抽象的“創(chuàng)意”應用到具體化的實踐活動中去，有效完成從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化，使得創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉與培養(yǎng)。基于此，物理教師在實驗教學中，應注重學生的自主動手實踐，讓學生在實驗中通過自主學習進行研究，并不斷進行新的嘗試，促使學生形成追求真知、實踐創(chuàng)新的良好學風。對于高中物理實驗課來說，教師在教學過程中，應讓學生充分認識到，物理實驗課的核心價值并不僅僅只是簡單的對一些物理理論進行驗證，加深學生對物理知識的理解，更為重要的是，學生能夠通過自主動手進行實驗，并善于發(fā)展其中存在的問題，不斷加以改進與創(chuàng)新，通過動手實踐使得自身的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

六、組織豐富多彩的課外活動

課外活動在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的過程中舉足輕重，高中物理教師應積極從物理教學實際出發(fā)，將課外活動與課堂教學、教學目標與教學任務等有機結(jié)合起來，組織豐富多彩的物理課外活動，不斷提高我們學生對于物理知識的求知欲和興趣，培養(yǎng)我們學生對實際生活的敏銳的洞察力和感知力，增強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如教師可以自行設計物理知識主題，鼓勵和引導學生自主設計相關的簡易的小實驗，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學精神;也可以通過邀請相關學者、專家來為學生舉辦各種講座、組織學生參觀相關的科技館等等，激發(fā)廣大學生運用物理知識解決實際問題的意識和能力，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：

總之，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)中，關鍵是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義，可以使學生學會學習，從而提高學習的效率和質(zhì)量。因此，物理教育者應該積極的尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，加強與學生的溝通和交流，鼓勵學生勇敢的發(fā)表自己的見解，使學生培養(yǎng)起自主創(chuàng)新的能力，提高學習的質(zhì)量和效率。

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