李曉霞

摘 ?要：作文伴隨著我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)到高中，作文都占據(jù)著語文試卷的“大頭”，即使是到了大學(xué)，雖然授課老師并未明確規(guī)定身為一名大學(xué)生要寫作文。但對(duì)于大學(xué)生來說，作文即便不用寫，期末論文也要寫。一篇文章的好壞，不僅僅來源于優(yōu)美詞句的長運(yùn)用，更要有善于打動(dòng)人心的情節(jié)。

關(guān)鍵詞：魅力;小學(xué)語文;作文;措施

如何以一種客觀的表述來表達(dá)對(duì)事件的看法，如何將自己的情懷完整且有條理性的表述出來？答案不言而喻，自然是經(jīng)過嘔心瀝血的寫作表述出來。對(duì)于小學(xué)生的作文來說，雖談不上要在寫作過程中嘔心瀝血，但至少也應(yīng)該讓小學(xué)生體會(huì)到自己所寫作文的意義，讓自己能夠并且愿意第二遍讀自己的文章。

一、寫好作文的重要性及小學(xué)寫作過程的問題

正如在摘要中所提到的，作文的寫作伴隨著人的一生。而作文質(zhì)量的好壞離不開小學(xué)的學(xué)習(xí)。寫好一篇小學(xué)語文作文，對(duì)于小學(xué)生來說是極其重要的。寫好作文的重要性不僅僅體現(xiàn)在試卷的分?jǐn)?shù)上，還體現(xiàn)在日常生活中的交往中。在人與人之間的交往中，人們更傾向于同富有“智慧”、會(huì)交流的人談話。一個(gè)善于交流的人，他的作文也不會(huì)太差，因?yàn)樗萌绾螌⒄Z言轉(zhuǎn)化為筆下的文字。對(duì)于小學(xué)生來說，能夠并善于寫好一篇文章，對(duì)自身的成長是十分有用的。

但小學(xué)生在寫作過程中常會(huì)遇到許多問題。字跡不工整、對(duì)寫作不感興趣是最為常見的問題。那么身為一名教師，如何讓小學(xué)生體會(huì)到作文的魅力，并真正愛上寫作呢？

二、如何寫好一篇小學(xué)作文

（一）分層寫作的教學(xué)模式

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我們會(huì)明顯感覺到不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不一樣的，即使是小學(xué)生也不例外。但小學(xué)生與初高中學(xué)生相比，學(xué)生與學(xué)生之間的差距還是比較容易彌補(bǔ)的。但彌補(bǔ)的成效如何，教師在這過程中發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于不同的小學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)程度，教師要做到“具體問題具體分析”。針對(duì)寫作能力相對(duì)較差的學(xué)生，要想方設(shè)法吸引該類群體的寫作興趣，如教師選擇該類群體喜歡的文章題目，或者令其自命選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫作，教師在學(xué)生寫作完成后要及時(shí)批改，并讓小學(xué)生們及時(shí)修改。

（二）寫作的來源與靈感—生活

生活是寫作的素材來源，對(duì)于小學(xué)生來說，如何發(fā)現(xiàn)生活中的美是寫出好作文的一項(xiàng)重要能力。有一雙善于發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛是尋找生活中寫作來源的一把“利器”，擁有這把“利器”，學(xué)生們才能更好地進(jìn)行寫作。而如何讓小學(xué)生們擁有這樣一把“利器”、擁有后如何去使用，并如何感受語文作文的魅力，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程離不開教師的辛勤引導(dǎo)與付出。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師也許會(huì)感到任務(wù)的繁雜與混亂。但一旦引導(dǎo)學(xué)生步入“軌道”，讓學(xué)生感受作文的魅力后，工作量相比較于之前就會(huì)少得多。

（三）日常的積累與運(yùn)用

在上一條措施中，我們談到要引導(dǎo)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。除此之外，對(duì)于學(xué)生來說，多看、多借鑒同齡人所寫的優(yōu)秀作文也是讓小學(xué)生們感受到語文作文魅力的一種有效方法。通過引導(dǎo)小學(xué)生們多看他人所寫的優(yōu)美文章，不僅可以令其進(jìn)一步感受到作文的文字與情感魅力，還有助于提升自我的境界，陶冶情操。同時(shí)也不至于讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候無話可說，無合適的詞語來表達(dá)自己想要訴說的情節(jié)。

（四）字跡的工整與清晰

一篇好的文章書寫完畢，意味著故事與情懷的書寫結(jié)束。但這不僅僅是一種結(jié)束，還代表著一種全新的開始。如何讓他人一眼就被文章所吸引，答案自然是不言而喻的。什么能夠一下子吸引人的眼球？在全篇皆是文字的試卷或者本子上，字跡工整規(guī)范且清晰的書寫更能令人賞心悅目。因此，要讓學(xué)生們真正感受到作文的魅力，不僅僅是讓其體會(huì)到作文的意境美、語句美，還要讓其學(xué)會(huì)并體會(huì)到字跡美的重要性，并明白字跡的工整對(duì)一篇完美的作文來說是多么的重要。教師在規(guī)范學(xué)生們書寫文字時(shí)，要有足夠的耐心與細(xì)心，只有這樣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)取得更好的成就。

（五）教師的贊賞與鼓勵(lì)

在體會(huì)作文魅力的同時(shí)，難免會(huì)遇到一些不積極、不認(rèn)真配合的學(xué)生。而身為一名老師，不能僅僅只是形式上的督促，乃至“逼迫”。身為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，要懂得對(duì)學(xué)生們進(jìn)行循循善誘。對(duì)于寫作表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予肯定與贊揚(yáng)，對(duì)于寫作表現(xiàn)不足的學(xué)生，要懂得對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其多關(guān)注與留心生活，并時(shí)刻學(xué)習(xí)他人的寫作方式，多注重日常的積累。

一篇優(yōu)秀的作文，不僅僅代表著文字的累積，還表達(dá)了他人的內(nèi)心世界。透過作文中的字、詞、句、段的完美連接，一幅幅生動(dòng)、活潑的畫面便展現(xiàn)在腦海中，或悲愴，或振奮，或喜悅。每一字、每一詞、每一句乃至每一段都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過寫作者的精細(xì)打磨，只有這樣，才能向世人展示出自己所想要描繪的事物與景象。

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